%0 Journal Article
%T BLENDED-LEARNING e ingenier赤a: nivel de uso, rendimiento acad谷mico y valoraci車n de los alumnos
%A Ana Isabel V芍ZQUEZ-MART赤NEZ
%A Juan Manuel ALDUCIN-OCHOA
%J -
%D 2014
%X Los cambios que est芍 experimentando la universidad, as赤 como las caracter赤sticas de las enseˋanzas t谷cnicas, en cuanto a alta tasa de abandono y el bajo rendimiento acad谷mico, hacen que se tengan que buscar soluciones para dar respuesta a estos retos. En este art赤culo se presenta el empleo de la plataforma educativa WebCT en la asignatura Materiales de Construcci車n-I, en la titulaci車n de Ingenier赤a de Edificaci車n de la Universidad de Sevilla. Se pretende analizar cu芍l es el nivel de uso, el rendimiento acad谷mico y la valoraci車n que los estudiantes hacen de su uso. De esta manera los objetivos planteados son conocer si el empleo de las herramientas foro y pruebas preparatorias ejerce influencia en el rendimiento de los estudiantes; si existe relaci車n entre el rendimiento y la valoraci車n que los estudiantes hacen de WebCT, y entre el empleo de las herramientas citadas y la valoraci車n dada. Los resultados indican que existen diferencias significativas en el rendimiento acad谷mico por el grado de empleo de las pruebas y por el grado de empleo del foro, as赤 como entre la percepci車n y satisfacci車n de los estudiantes seg迆n el grado de empleo de pruebas y foro. De la misma manera existe correlaci車n entre el rendimiento acad谷mico y la valoraci車n que hacen los estudiantes del empleo de WebCT. Por ello se podr赤a decir que la enseˋanza presencial apoyada en plataformas educativas puede promover cambios significativos en los resultados acad谷micos, siendo al mismo tiempo un recurso bien valorado por los estudiantes
%K blended learning
%K Ingenier赤a
%K rendimiento acad谷mico
%K valoraci車n
%U http://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/12221