%0 Journal Article
%T La lectura de textos cient¨ªficos en el marco de la literacidad disciplinar
%A Emilce Moreno Mosquera
%A Geral Eduardo Mateus Ferro
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22486798.12939
%X Resumen (es_ES) Se presenta un estudio de caso en torno a las pr¨¢cticas de lectura de la clase de An¨¢lisis de Literatura Cient¨ªfica, asignatura de Microbiolog¨ªa Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana, en la cual se analizan y discuten art¨ªculos cient¨ªficos. Se trata de comprender la lectura cient¨ªfica desde el marco de la literacidad disciplinar, lo cual implica entenderla en contextos de pr¨¢cticas sociales particulares de las que forma parte. La asignatura a saber se ha constituido para crear un contexto en el cual se promueve la apropiaci¨®n del discurso cient¨ªfico y la formaci¨®n de lectores cr¨ªticos de art¨ªculos de investigaci¨®n actualizados. A partir del an¨¢lisis de la clase se identificaron pr¨¢cticas de literacidad relacionadas con: 1) los niveles de lectura, 2) la funci¨®n epist¨¦mica de la lectura, m¨¢s all¨¢ de asociarla a reproducci¨®n de conocimiento, 3) la dialogicidad de las pr¨¢cticas de ense£¿anza de los textos, 4) la integraci¨®n de los sistemas externos de representaci¨®n en la lectura de textos y 5) la conciencia de la estructura ret¨®rica de art¨ªculos de investigaci¨®n. Resumen (en_US) A case study is presented on the reading practices of the Scientific Literature Analysis class, a subject of Industrial Microbiology at the Universidad Javeriana, in which scientific articles are analyzed and discussed. It is a question of understanding scientific reading within the framework of disciplinary literacy, which implies understanding it in contexts of particular social practices of which it is a part. The subject of knowledge has been constituted to create a context to promote the appropriation of scientific discourse and the training of critical readers of updated research articles. The class analysis identified literacy practices related to: (1) reading levels, (2) the epistemic function of reading, beyond associating it with the reproduction of knowledge, (3) the dialogue of text teaching practices, (4) the integration of external systems of representation in text reading and (5) the awareness of the rhetorical structure of research articles
%K Disciplinary Literacy
%K reading levels
%K reading practices
%K rhetorical awareness
%K science teaching
%K specialized discourse. Literacidad disciplinar
%K niveles de lectura
%K pr¨¢cticas lectoras
%K conciencia ret¨®rica
%K ense£¿anza de las ciencias
%K discurso especializado.
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/12939