%0 Journal Article
%T Tratamiento de contenidos culturales en ELE: aproximaciones al diseˋo de material did芍ctico
%A Andrea Katherine 芍vila Gonz芍lez
%A Angie Paola Vargas Ar谷valo
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22486798.13540
%X Resumen (es_ES) El presente art赤culo recoge una investigaci車n que busc車 analizar el tratamiento de los contenidos culturales y su incidencia en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en el material did芍ctico diseˋado por docentes en formaci車n en ELE. Para ello, se realiz車 un estudio documental sustentado en el an芍lisis de contenido de 32 unidades did芍cticas; este se ejecut車 a trav谷s de una lista de chequeo y tres matrices de clasificaci車n diseˋadas sobre la base procedimental planteada en el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Com迆n Europeo de Referencia para las lenguas en torno a las orientaciones metodol車gicas y los objetivos de formaci車n de un aprendiente hablante intercultural. Los hallazgos evidencian una visi車n de la cultura que ignora la relaci車n interdependiente entre esta y la lengua, y que responde a una jerarquizaci車n entre lo culto, lo ex車tico y lo marginal, impidiendo un diseˋo de material que est谷 en consonancia con los contextos actuales de movilidad internacional y la necesidad de re-configuraci車n de la identidad cultural que estos traen consigo. Resumen (en_US) This article encapsulates a research that sought to analyze the treatment of cultural content and its impact on the development of the Intercultural Communicative Competence in teaching materials designed by teachers in training in Spanish as a Foreign Language. With such aim, a documentary research was carried out, supported by the analysis of the contents of 32 didactic units. This analysis was executed through a check list and three classification matrixes designed under the procedural base set out by the Curricular Plan of the Cervantes Institute and the European Common Framework of Reference for Languages regarding the methodological orientations and the training objectives of an intercultural learner-speaker. The findings reveal a vision of culture that ignores the interdependent relationship between culture and language, and that responds to a hierarchy between the cultured, the exotic and the marginal, preventing a design of material that is in line with the current contexts of international mobility and the need to reconfigure the cultural identity that these bring with them
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13540