%0 Journal Article
%T La indagaci車n cient赤fica y la transmisi車n-recepci車n: una contrastaci車n de modelos de enseˋanza para el aprendizaje del concepto densidad
%A Andr谷s Fernando De la Ossa Albis
%A Elvira Patricia Florez-Nisperuza
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/23448350.12452
%X Resumen (es_ES) La indagaci車n cient赤fica ha sido centro de atenci車n de m迆ltiples investigaciones en las 迆ltimas d谷cadas; algunas respaldan y otras desacreditan su efectividad en el aprendizaje en relaci車n con modelos de enseˋanza m芍s tradicionales como el de transmisi車n-recepci車n, que, para este estudio, se integran a pr芍cticas de laboratorio coherentes con las respectivas metodolog赤as. Este estudio tiene como objetivo principal determinar cu芍l de estas metodolog赤as de la enseˋanza tiene mayor influencia en el aprendizaje del concepto de densidad como propiedad de la materia en los niveles de conocimiento, comprensi車n y aplicaci車n despu谷s de la intervenci車n de cada estrategia, as赤 como la indagaci車n en el grupo experimental y la transmisi車n-recepci車n en el grupo de control. Por otra parte, se busca caracterizar los niveles de indagaci車n alcanzados por los equipos conformados para realizar las pr芍cticas de laboratorio del grupo sometido a dicho estrategia y relacionarlo con el aprendizaje. Para ello, se acude al paradigma cuantitativo de investigaci車n y a un diseˋo cuasi-experimental de tipo transversal con pre y postest. Los resultados muestran de forma contundente que la indagaci車n cient赤fica presenta mejores resultados en el aprendizaje del concepto en cuesti車n que la metodolog赤a de contraste con promedios de (10,59) y (8,18) respectivamente, corroborado estad赤sticamente por una prueba t que muestra un nivel de significancia de 0,017. Adem芍s, el equipo de laboratorio que present車 mejor nivel de indagaci車n obtuvo tambi谷n el mejor promedio en el postest; sin embargo, at赤picamente el equipo con el desempeˋo m芍s bajo en la indagaci車n super車 al resto de equipos en dicho promedio. Resumen (en_US) The scientific inquiry has been the focus of multiples researches in the last decades, some support and others discredit its effectiveness in learning in relation to more traditional teaching models such as transmission-reception, that for this study, are integrated into laboratory practices consistent with the respective methodologies. The main objective of the research is to determine which of these teaching methodologies have the greatest influence in the learning of the concept of density as property of matter in the levels of knowledge, understanding, and implementation after the intervention of such strategy; inquiry in the experimental group and, transmission-reception in the control group, and, furthermore, characterize the levels of inquiry reached by the different teams formed to carry out the laboratory practices of the group subjected to said strategy
%K lab practices
%K hypothesis formulation
%K design of experiments
%K investigation pr芍cticas de laboratorio
%K formulaci車n de hip車tesis
%K diseˋo de experimentos
%K investigaci車n.
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/12452