%0 Journal Article
%T Los ejes DOC una estrategia conceptual y metodol車gica en la construcci車n del Conocimiento Profesional del Profesor
%A Guillermo Fonseca Amaya
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/23448350.12432
%X Resumen (es_ES) La did芍ctica de las ciencias como una disciplina en consolidaci車n, se construye a trav谷s de diversas lineas de investigaci車n, entre ellas El conocimiento Profesional del Profesor, que surge en raz車n de la necesidad de comprender c車mo los profesores en formaci車n y en ejercicio construyen un conocimiento singular de su profesi車n. Los Ejes DOC (Dinamizador, Obst芍culo y Cuestionamiento), se constituyen en un dispositivo conceptual y metodol車gico de orden reflexivo sobre los aspectos que se articulan en la construcci車n del Conocimiento Profesional del Profesor. Acorde con ello, se presentan los resultados de un proceso de I-A, en donde un profesor en formaci車n, comprende que la evaluaci車n y la estrategia de enseˋanza (investigaci車n escolar), se constituyen en Ejes DOC que aportan en su proceso de formaci車n como profesor de biolog赤a. Derivado del estudio de caso es posible evidenciar dos caracter赤sticas de los Ejes DOC (Dinamizador, Obst芍culo y Cuestionamiento) la coexistencia temporal de los ejes sobre un conocimiento y la posibilidad de su transformaci車n. As赤, se considera que los Ejes DOC, son una propuesta conceptual que no s車lo en la investigaci車n en did芍ctica, sino tambi谷n en los procesos formativos, realiza aportes tanto en la comprensi車n como en la transformaci車n y enriquecimiento del conocimiento profesional
%K Conocimiento Profesional del Profesor
%K Did芍ctica de las ciencias
%K Ejes DOC
%K Evaluaci車n
%K Formaci車n de profesores
%K Investigaci車n Escolar
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/12432