%0 Journal Article
%T Implicaciones de la reflexi車n y la mediaci車n did芍ctica en docentes en formaci車n durante su pr芍ctica educativa
%A Edgar Andr谷s Espinosa R赤os
%A Lizeth Tatiana Hern芍ndez Ram赤rez
%A karen Dayana Gonz芍lez L車pez
%J -
%D 2019
%R https://doi.org/10.14483/23448350.13442
%X Resumen (es_ES) El prop車sito de esta investigaci車n fue indagar c車mo los procesos reflexivos y los fundamentos de la mediaci車n did芍ctica contribuyen a los procesos de enseˋanza que realizan los docentes en formaci車n en Ciencias Naturales durante su pr芍ctica educativa. Se trata de un estudio de caso en el que se diferencia cuatro momentos: la selecci車n de la muestra de estudio, la formaci車n te車rico-pr芍ctica realizada por un docente mediador, la pr芍ctica educativa realizada por los docentes en formaci車n con una intensidad de 25 horas y el an芍lisis de las filmaciones de las clases y las entrevistas realizadas por los docentes en formaci車n. Como resultado se observ車 la importancia de los procesos de reflexi車n y los fundamentos de la mediaci車n did芍ctica en la formaci車n docente y la necesidad de articular los conocimientos disciplinares, pedag車gicos y did芍cticos desde contextos reales. El hecho de tener bases s車lidas desde lo disciplinar no garantiza el buen desempeˋo, de ah赤 que los contextos reales se liguen a la reflexi車n sobre la acci車n en funci車n de volver consciente las debilidades y fortalezas, desarrollando la capacidad de reflexi車n para mejorar los procesos de enseˋanza, aprendizaje y evaluaci車n. Resumen (en_US) The purpose of this research is to investigate how the reflexive processes and the foundations of didactic mediation contribute to the teaching processes that teachers do in the formation of Natural Sciences during their educational practice. The methodology is a case study with four moments. Selection of the study sample; The theoretical and practical training carried out by a mediating teacher; The educational practice carried out by teachers in training with an intensity of 25 hours; The analysis of the filming of the classes and the interviews carried out by the teachers in formation. As a result, it was observed the importance of reflection processes and the foundations of didactic mediation in teacher training and the need to articulate disciplinary, pedagogical and didactic knowledge from real contexts; the fact of having a solid foundation from the discipline does not guarantee the good performance, hence the real contexts are linked to the reflection on the action in order to make aware the weaknesses and strengths, developing the capacity for reflection to improve the teaching processes-learning-evaluation
%K Teaching
%K Teacher Training
%K Educational Practice Enseˋanza
%K Formaci車n Docente
%K Mediaci車n
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/13442