%0 Journal Article
%T Comprensi¨®n de futuros profesores de ciencia sobre aspectos epist¨¦micos de la naturaleza de la ciencia en cuatro controversias de historia de la ciencia
%A Antonio Garc¨ªa-Carmona
%A Jos¨¦ Antonio Acevedo-D¨ªaz
%A Mar¨ªa del Mar Arag¨®n-M¨¦ndez
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/23448350.13355
%X Resumen (es_ES) Se presenta un an¨¢lisis global de los resultados de cuatro estudios que eval¨²an la comprensi¨®n de futuros profesores de ciencia de secundaria sobre aspectos epist¨¦micos de la naturaleza de la ciencia (NDC). Para ello, se utilizan cuatro controversias de historia de la ciencia (HDC) como contexto de ense£¿anza/aprendizaje, cuya implementaci¨®n en el aula se lleva a cabo mediante un enfoque cr¨ªtico y reflexivo. El an¨¢lisis realizado se concentra en determinar las referencias en las respuestas de los futuros profesores de ciencia a los distintos indicadores epist¨¦micos de las r¨²bricas de evaluaci¨®n, as¨ª como la cantidad de veces que esos indicadores son aludidos en total. Los resultados obtenidos permiten concluir que los futuros profesores de ciencia, en general, mejoran significativamente su comprensi¨®n sobre la influencia de los aspectos epist¨¦micos de la NDC en las cuatro controversias de HDC empleadas. Resumen (en_US) This article presents a global analysis of the results from four studies on pre-service secondary science teachers¡¯ understanding of epistemic aspects of the nature of science (NOS). To this end, four controversies from the history of science (HOS) were used as teaching/learning context, and whose implementation in class was conducted through a critical and reflective approach. The analysis focused on determining the references that pre-service science teachers made in their responses to the different epistemic indicators established in the assessment rubrics, and the number of times that these were alluded. The findings obtained allow to conclude that, in general, the pre-service science teachers significantly improved their understanding on the influence of the epistemic aspects of NOS in the four controversies of HOS which were employed
%K aspectos epist¨¦micos
%K formaci¨®n inicial del profesorado de ciencia
%K historia de la ciencia
%K naturaleza de la ciencia
%K procesos de la ciencia
%K productos de la ciencia
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/13355