%0 Journal Article
%T O ESTIGMA NO ESPA£¿O ESCOLAR: A PR¨¢TICA DOS CONELHOS DE CLASSE
%A Paula Almeida de Castro
%J -
%D 2011
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v19i2.2225
%X A estigmatiza£¿£¿o na intera£¿£¿o entre professores e alunos observada durante as reuni£¿es de Conselho de Classe ¨¦ o tema desse artigo. Neste artigo s£¿o apresentados os resultados das an¨¢lises produzidas a partir da investiga£¿£¿o etnogr¨¢fica de uma escola p¨²blica de ensino fundamental na cidade do Rio de Janeiro. O cen¨¢rio dos Conselhos de Classe foi observado e analisado oferecendo pistas para compreender a pr¨¢tica pedag¨®gica orientada pela estigmatiza£¿£¿o, medicaliza£¿£¿o e patologiza£¿£¿o dos alunos e, por vezes, de seus familiares como forma de justificar seus fracassos na escola. Foi poss¨ªvel observar que os alunos que n£¿o se encaixam nos padr£¿es de normalidade impostos pela escola, recebiam uma marca, um estigma, passando a serem reconhecidos no meio escolar por tais atribui£¿£¿es. Havia na fala dos professores, um controle, que tornava essa marca vis¨ªvel a todos que conviviam com esses alunos. Os resultados desse estudo fornecem pistas para repensar a situa£¿£¿o de vulnerabilidade e exclus£¿o a que alguns alunos s£¿o expostos, na avalia£¿£¿o dos Conselhos de Classe, em fun£¿£¿o de suas dificuldades nos processos educacionais. Oferece, ainda, a possibilidade de pensar o respeito a diferen£¿a pela diferen£¿a em uma escola efetivamente inclusiva
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/2225