%0 Journal Article
%T FORMAˋˋO DOCENTE PARA A EDUCAˋˋO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: O PAPEL DAS EXPERI那NCIAS PEDAG車GICAS NESSE PROCESSO
%A Cl芍ucia Honnef
%A Fabiane Adela Tonetto Costas
%J -
%D 2012
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v20i1.2359
%X Este artigo foi escrito com base em estudos bibliogr芍ficos, viv那ncias e constataˋˋes de pesquisas realizadas em n赤vel de graduaˋˋo e p車s-graduaˋˋo, as quais denunciaram que a formaˋˋo docente para a educaˋˋo especial na perspectiva inclusiva 谷 essencial, mas sua realizaˋˋo por meio de palestras, semin芍rios, encontros e outros eventos semelhantes, se mostra ineficaz. Sendo assim, para que os processos de formaˋˋo de professores realmente construam alternativas e conhecimentos que colaborem para o trabalho diante das realidades educacionais especiais inclusivas, pensa-se fundamental que ocorram no ambiente escolar, e que as experi那ncias pedag車gicas docentes sejam motivadoras das reflexˋes e discussˋes estabelecidas nestes espaˋos. Desse modo, acredita-se que as id谷ias de John Dewey (1971, 1979, 2003) referente 角 experi那ncia educativa nˋo se aplicam somente aos processos de formaˋˋo dos alunos no contexto escolar, mas podem ser aplicadas tamb谷m ao processo de formaˋˋo docente, principalmente para educaˋˋo especial na perspectiva inclusiva
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/2359