%0 Journal Article
%T AS CONDIˋˋES DE (IM)POSSIBILIDADE DA EXPERI那NCIA EM JOHN DEWEY E JORGE LARROSA: algumas aproximaˋˋes
%A Dariane Carlesso
%A Elisete Medianeira Tomazetti
%J -
%D 2011
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v19i2.2204
%X Resumo: Este artigo tem por objetivo a reflexˋo sobre as condiˋˋes para que o acontecimento ou a construˋˋo/reconstruˋˋo da experi那ncia possam fazer parte do processo de constituiˋˋo do sujeito. Duas fontes te車ricas serˋo as principais fundamentadoras desta escrita: John Dewey e Jorge Larrosa. Estes autores apresentam contribuiˋˋes singulares para o campo de problematizaˋˋo do conceito de experi那ncia e, por isso, merecem nossa atenˋˋo. Dentre as teses de John Dewey (1859-1952), fil車sofo norte-americano que nos deixou um imenso legado filos車fico educacional, encontramos a defesa de um processo educativo pautado na ideia de educaˋˋo como construˋˋo e reconstruˋˋo da experi那ncia. Jorge Larrosa 谷 professor de Filosofia da Educaˋˋo na Universidade de Barcelona, na Espanha, e autor de v芍rias publicaˋˋes sobre educaˋˋo. Dentre seus trabalhos destacamos: ※Notas sobre a experi那ncia e o saber de experi那ncia§ (2002) e ※Saber e Educaˋˋo§ (2007), aos quais nos reportamos na escrita deste artigo, dada a propriedade com que os conceitos de experi那ncia e educaˋˋo sˋo neles abordados. A problematizaˋˋo deweyana sobre o conceito de experi那ncia 谷 amplo. Diversas sˋo as obras que dˋo suporte a este tema; no entanto, citamos como principais: Experi那ncia e educaˋˋo (1971), Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo (1959a), Democracia e educaˋˋo (1959b), Vida e educaˋˋo (1973)
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/2204