%0 Journal Article
%T SUJEITOS GOVERNADOS DA EJA: REVERBERA£¿£¿ES DISCURSIVAS NAS DIF¨ªCEIS RELA£¿£¿ES ENTRE SABERES MATEM¨¢TICOS
%A Alexandrina Monteiro
%A Jackeline Rodrigues Mendes
%A Maria F¨¢tima Guimar£¿es
%J -
%D 2012
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v20i2.3062
%X Este artigo ¨¦ um dos resultados dos trabalhos realizados pelo grupo de pesquisa em estudos de Foucault da Universidade S£¿o Francisco. Alguns dos exemplos aqui focalizados j¨¢ foram temas de apresenta£¿£¿es em congressos nacionais e internacionais. Eles s£¿o tomados como provoca£¿£¿es para algumas reflex£¿es ancoradas em determinados epis¨®dios relacionados ¨¤s aulas de matem¨¢tica para alunos da Educa£¿£¿o de Jovens e Adultos (EJA). Nestas, muitas vezes, deparamo-nos com a cren£¿a de que o uso de saberes mobilizados em pr¨¢ticas n£¿o escolares, privilegiadamente daquelas pr¨¢ticas relacionadas ¨¤s quest£¿es financeiras ou de compra e venda, facilitaria a aprendizagem. A problematiza£¿£¿o aqui proposta visa desconstruir a cren£¿a do que entendemos ser uma tentativa de homogeneiza£¿£¿o em atividades escolares de pr¨¢ticas que, ao adentrarem na escola, se fortalecem ao serem legitimadas enquanto um discurso institu¨ªdo disciplinarmente a partir de uma dada experi¨ºncia docente que, muitas vezes, tende a desconsiderar as outras racionalidades trazidas pelos alunos. Para tanto, tomamos como mote de nossa discuss£¿o alguns aspectos da legisla£¿£¿o que constituem o espa£¿o normatizador da EJA, ou seja, o discurso de sua governamentalidade e, na sequencia, abordamos um epis¨®dio ocorrido em uma aula de matem¨¢tica na EJA
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3062