%0 Journal Article
%T Aprovechamiento de los tipos de pensamiento matem芍tico en el aprendizaje de la programaci車n funcional
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.14483/22487638.12807
%X Resumen (es_ES) Contexto: En el presente art赤culo se exponen y analizan los resultados de una investigaci車n realizada en el aula, en el contexto del aprendizaje de la programaci車n funcional a nivel universitario en Ingenier赤a de Sistemas y Computaci車n, a partir de la aplicaci車n de los tipos de pensamiento matem芍tico y de su uso en el lenguaje de programaci車n DrRacket. El prop車sito fue establecer nexos entre los tipos de pensamiento matem芍tico y la programaci車n de computadores (para los estudiantes de primer semestre). Metodolog赤a: Para el desarrollo de esta investigaci車n se trabaj車 con un grupo de estudiantes de primer, aplicando la metodolog赤a propuesta. Las evaluaciones, basadas en los tipos de pensamiento matem芍tico, se hicieron en otro grupo que estaba recibiendo la asignatura por los m谷todos convencionales. En este solamente se adelantaron las pruebas evaluativas; no se hizo ning迆n monitoreo al respecto de su aprendizaje. Resultados: Los resultados muestran grandes ventajas cuando se articulan matem芍ticas y programaci車n dentro del contexto de una asignatura que les confiere sentido a ambas 芍reas. Conclusiones: Se concluye que la programaci車n funcional se aprende de una manera m芍s f芍cil cuando se relaciona con los tipos de pensamiento matem芍tico y viceversa. Resumen (en_US) Context: This article presents and analyzes the results of a research carried out in a classroom, in the context of the learning of functional programming at university level in Systems Engineering and Computing program, from the application of the types of mathematical thinking and their use in the DrRacket programming language. The purpose was to establish links between the types of mathematical thinking and computer programming (for first-semester students). Methodology: For the development of the research, we worked with a group of first-year students, applying the proposed methodology of mathematical thinking. The evaluations, based on the types of mathematical thinking, were made in another group that was receiving the subject by conventional methods. In this group only the evaluative tests were carried out; no monitoring of their learning was done. Results: The results show great advantages when articulating mathematics and computer programming within the context of a subject that gives meaning to both areas. Conclusions: It is concluded that functional programming is learned in an easier way when it is related to the types of mathematical thinking and vice versa
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%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/Tecnura/article/view/12807