%0 Journal Article %T C¨®mo funcionan las competencias socioemocionales en los estudiantes de alta habilidad %A Carmen FERR¨¢NDIZ GARC¨ªA %A M.a Dolores PRIETO S¨¢NCHEZ %A Marta SAINZ G¨®MEZ %A Mar¨ªa Jos¨¦ RUIZ MELERO %A Rosario BERMEJO GARC¨ªA %J - %D 2015 %R http://dx.doi.org/10.14201/aula2015213347 %X El objetivo del trabajo consiste en estudiar las competencias socioe mocionales en un grupo de talentos. En el estudio han participado 1237 estudiantes de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO); de los cuales 231 alumnos, un 8,3%, han sido identificados como talentos figurativos; un 2,7% como talentos acad¨¦micos, y un 7,6% como talentos combinados (figurativos y acad¨¦micos), de los cuales 145 son chicos (el 62,8%). El rango de edad est¨¢ comprendido entre los 11 y los 17 a£¿os (M = 13,91; DT = 1,182). Todos ellos cursan sus estudios en distintos centros tanto p¨²blicos como concertados de Espa£¿a. La identificaci¨®n se hizo de acuerdo a los criterios de Castell¨® y Batlle (1998). El instrumento utilizado para evaluar las competencias socioemocionales ha sido el Inventario de Inteligencia Emocional (Emotional Quotient Inventory EQ-i: Youth Version. EQ-i:YV, Bar-On y Parker, 2000). Es un autoinforme que consta de 60 ¨ªtems orientado a medir la IE de ni£¿os y adolescentes con edades comprendidas entre 7 y 18 a£¿os. Los datos se£¿alan que los talentos figurativos manifiestan un alto manejo del estr¨¦s; mientras que los talentos combinados (acad¨¦micos y figurativos) muestran elevadas competencias intraper sonales y de adaptabilidad %K talentos acad¨¦micos %K figurativos %K competencias socioemocionales %U http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/aula2015213347