%0 Journal Article
%T Sistema de Tareas Diagn車sticas y la habilidad lectora
%A Betsy Mart赤nez-D赤az
%A B芍rbara Berm迆dez-Monteagudo
%A Luis Ernesto Toca-Veliz
%A Shuyeng Acea Vanega
%A Yaser Ram赤rez-Ben赤tez
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.22235/cp.v12i1.1598
%X La presente investigaci車n tiene como objetivo determinar la relaci車n entre el Sistema de Tareas Diagn車sticas (STD) y la lectura en una muestra de niˋos cubanos en el 1o y 2o grado. Se aplicaron tres procedimientos: (1) correlaciones entre el STD y la lectura, (2) ANOVA de la Regresi車n y (3) Regresi車n jer芍rquica. Las correlaciones indicaron que las 17 tareas tienen una significativa correlaci車n con la lectura en los dos grados escolares. Sin embargo, el ANOVA de regresi車n mostr車 cuatro tareas cognitivas: An芍lisis f車nico, Ordenamiento de l芍minas, Soluci車n de matrices y Relaciones cuantitativas. En el 2do grado, se destacaron tres tareas: Ordenamiento de l芍minas, Coordinaci車n viso 每 motora y Soluci車n de problemas. En el 1er grado, la Regresi車n jer芍rquica indic車 la importancia de An芍lisis f車nico y el Ordenamiento de l芍minas por encima de las dem芍s. En el 2do grado, indic車 Ordenamiento de l芍minas y la Coordinaci車n viso 每 motora. En resumen, las habilidades fonol車gicas y el razonamiento son procesos b芍sicos que subyacen en la adquisici車n de la lectura en los primeros grados escolares
%K lectura
%K habilidades fonol車gicas
%K preescolar
%K neurodesarrollo
%K procesos psicol車gicos b芍sicos
%U https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1598