%0 Journal Article
%T The Effects of Memory and Social Strategies on Oral Production
%A Elena Adriana Llanquileo
%A Harry Ignacio Von Johnn
%A Tania Katina Henr赤quez
%A V赤ctor Hugo Peˋa
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22487085.10535
%X Abstract (en_US) Language learning strategies (LLS) play a significant role in enhancing learning (Hedge, 2000; Oxford, 1990, 2003). In spite of this, little attention has been given to LLS in oral production in English as a second language (ESL) in Chile. This quasi-experimental research aimed to improve learners＊ oral production achievements through a direct instruction period (DIP) of memory and social learning strategies. The participants included 10 eleventh grade students from a state-subsidized school. Both qualitative and quantitative instruments were used to collect data including: ethnographic field notes, surveys, and a pre/post-test. Moreover, due to sample size, non-parametric statistics were used to analyze the results obtained from the pre- and post-tests. Results showed that students＊ oral production improved as a result of the memory instruction and social strategies suggesting that the former is more influential than the latter. These findings also suggest that a change in teaching methodologies and sample size might have influenced the results. Abstract (es_ES) Las estrategias de aprendizaje de idiomas cumplen un rol significativo en promover el aprendizaje (Hedge, 2000; Oxford, 1990, 2003). Sin embargo, en Chile no se ha dado mayor importancia a las estrategias de aprendizaje de idiomas en la producci車n oral en ingl谷s como segunda lengua. Este estudio cuasi experimental ten赤a como prop車sito mejorar los niveles de producci車n oral mediante estrategias de aprendizaje de memoria y sociales durante un periodo de intervenci車n directa. Los participantes fueron 10 estudiantes de tercero aˋo de enseˋanza secundaria de un colegio privado con aportes del estado. Se utiliz車 instrumentos cuantitativos y cualitativos para recolectar la informaci車n: notas etnogr芍ficas, encuestas, y pruebas de entrada y salida. Adem芍s, debido al tamaˋo reducido de la muestra, los resultados obtenidos en las pruebas de entrada y salida fueron analizados a trav谷s de estad赤sticas no-param谷tricas. Los resultados finales mostraron que los estudiantes mejoraron gracias a la instrucci車n de estrategias sociales y de memoria, siendo esta 迆ltima las m芍s influyentes. Estos hallazgos sugieren que un cambio en la metodolog赤a de enseˋanza y el tamaˋo la muestra tambi谷n pudieron influenciar los resultados
%K memory strategies
%K oral production
%K social strategies estrategias de memoria
%K estrategias sociales
%K producci車n oral
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/10535