%0 Journal Article
%T Strategies of Metalinguistic and Recast Feedback during Oral Interactions
%A Diego Cajas
%A Monica Raquel Tamayo
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22487085.11315
%X Abstract (en_US) Corrective feedback has attracted much attention in recent years, this with a particular emphasis on meaning-focused language instruction. In order to compare the effectiveness of the strategies of metalinguistic and recast feedback on student uptake during oral interactions, an eight-week non-experimental study was conducted. This study comprised thirty participants distributed in two classes. One group of 16 students was exposed to metalinguistic feedback and the other group of 14 students to recast. The selected students were aged from 18 to 20 year-old and were attending the eighth course of the English Foreign Language Program in a public university in Ecuador for one semester. To compare the effectiveness of the two aforementioned feedback strategies, four target structures were adopted: omission of subject, auxiliary use in questions, subject-verb agreement, and reported statements. The structures emerged from a survey which was administered to a sample of EFL teachers from the Language Center of the university. The findings of the study revealed that learners who were exposed to metalinguistic feedback outperformed their counterparts who were exposed to recast feedback. Abstract (es_ES) La retroalimentaci車n correctiva ha atra赤do mucha atenci車n en los 迆ltimos aˋos, con un 谷nfasis particular en la enseˋanza del lenguaje centrada en el significado. Con el fin de comparar la eficacia de las estrategias de retroalimentaci車n metaling邦赤stica y de reformulaci車n en la respuesta del estudiante durante las interacciones orales, se condujo un estudio cuasi experimental de ocho semanas. Este estudio comprendi車 treinta participantes distribuidos en dos clases. Un grupo de 16 estudiantes fue expuesto a la retroalimentaci車n metaling邦赤stica y el otro grupo de 14 estudiantes a la de reformulaci車n. Los estudiantes seleccionados ten赤an entre 18 y 20 aˋos de edad y asist赤an al octavo curso del Programa de Ingl谷s como lenguaje extranjera en una universidad p迆blica en Ecuador durante un semestre. Para comparar la efectividad de las dos estrategias de retroalimentaci車n mencionadas anteriormente, se adoptaron cuatro estructuras: omisi車n del sujeto, uso del auxiliar en preguntas, relaci車n sujeto-verbo, reporte de oraciones. Las estructuras seleccionadas surgieron de una encuesta que se administr車 a una muestra de profesores de Ingl谷s del Centro de Idiomas de la universidad. Los hallazgos del estudio revelaron que los estudiantes que estaban expuestos a la retroalimentaci車n metaling邦赤stica superaron a sus compaˋeros expuestos a la retroalimentaci車n de
%K corrective feedback
%K metalinguistic
%K oral interactions
%K recast
%K student uptake retroalimentaci車n correctiva
%K metaling邦赤stica
%K reformulaci車n
%K respuesta del estudiante
%K interacciones orales
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/11315