%0 Journal Article
%T An Observation Tool for Comprehensive Pedagogy in Content and Language Integrated Learning (CLIL): Examples from Primary Education
%A Taina M Wewer
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22487085.11576
%X Abstract (en_US) This article on principles and practices in Content and Language Integrated Learning (CLIL) is also applicable for general foreign and second language instruction. Since there is no ＆one size fits all＊ CLIL pedagogy, the origin of the article lies in the need of educators to obtain and exchange ideas of and tools for actual classroom practices (P谷rez Caˋado, 2017), and ensure that all key features of CLIL are present in instruction. Although there are a few handbooks available for launching CLIL and adopting CLIL pedagogy (e.g., Coyle, Hood, & Marsh, 2010; Mehisto, Marsh, & Frigols, 2008), these provide principles and general examples of content-based instruction at higher levels of education rather than more detailed advice on how to operate in the beginning phases with young language learners, hence the focus on primary education. The Observation Tool for Effective CLIL Teaching created by de Graaff, Koopman, Anikina, and Gerrit (2007) was chosen as the starting point and was complemented with three additional fields that were not markedly included in the original model: cultural aspects, affects, and assessment. Abstract (es_ES) Este art赤culo sobre principios y pr芍cticas en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) tambi谷n es aplicable para la enseˋanza general de idiomas extranjeros y de segunda lengua. Dado que no existe una pedagog赤a de AICLE de tamaˋo 迆nico, el origen del art赤culo reside en la necesidad de los educadores de obtener e intercambiar ideas y herramientas para pr芍cticas reales en el aula (P谷rez Caˋado, 2017) y aseguren que todas las caracter赤sticas clave de AICLE est芍n presentes en la instrucci車n. Aunque existen algunos manuales disponibles para poner en pr芍ctica AICLE y adoptar la pedagog赤a de AICLE (por ejemplo, Coyle, Hood y Marsh, 2010, Mehisto, Marsh y Frigols, 2008), estos proporcionan principios y ejemplos generales de instrucci車n basada en contenido en niveles m芍s altos de educaci車n en lugar de un asesoramiento m芍s detallado sobre c車mo operar en las fases iniciales con los estudiantes de idiomas j車venes, por lo tanto, el enfoque en la educaci車n primaria. La herramienta de observaci車n para la enseˋanza efectiva en CLIL creada por de Graaff, Koopman, Anikina y Gerrit (2007) fue elegida como punto de partida y fue complementada con tres campos adicionales que no fueron incluidos marcadamente en el modelo original: aspectos culturales, afectos y evaluaci車n
%K pedagogy
%K English
%K EFL
%K bilingual education
%K CLIL AICLE
%K educaci車n biling邦e
%K estudiantes j車venes de idiomas
%K ILE
%K pedagog赤a
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/11576