%0 Journal Article
%T Shaping your Identity as a Speaker of English: The Struggles of a Beginner Language Learner
%A Janeth Mar¨ªa Ortiz Medina
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.14483/22487085.10238
%X Abstract (en_US) In Colombia, political and educational campaigns have promoted English as the language of success and as a fundamental requirement to comply with the demands of a globalized world; nevertheless, little attention has been paid to the individual experiences of Colombians as they learn this language or to what happens to their identities during this process. This paper reports on a study that explored how three young adult learners of English constructed their identities as speakers of English through their positioning in oral tasks in an English class. It focuses on the story of one of the participants: a beginner female English learner. Data collection methods included class video and audio-recordings, interviews, and diaries kept by the participants. Findings indicated that learners¡¯ positioning in spoken interactions not only directly affected their use of English, but also led them to non-linear transformations of their identities as speakers of English. These results pinpoint the need to gain awareness of the centrality of students¡¯ identities in both their learning process and in language teaching practices and the need to observe how positioning operates in the language classroom. Abstract (es_ES) En nuestro pa¨ªs, las campa£¿as pol¨ªticas y educativas han promovido el ingl¨¦s como la lengua del ¨¦xito y como requisito fundamental para cumplir con las exigencias de un mundo globalizado; sin embargo, poca atenci¨®n se ha puesto a las experiencias particulares de los colombianos cuando aprenden esta lengua o a lo que pasa con sus identidades durante este proceso. Este art¨ªculo est¨¢ basado en un estudio que explor¨® c¨®mo tres adultos j¨®venes, aprendices de ingl¨¦s, constru¨ªan sus identidades como hablantes de esa lengua mediante su posicionamiento en actividades orales de clase. El art¨ªculo se enfoca en la historia de una de las participantes del estudio: una aprendiz de ingl¨¦s principiante. Los m¨¦todos de recolecci¨®n de datos incluyeron grabaciones de video y audio de las clases, entrevistas y diarios escritos por los participantes. Los hallazgos del estudio mostraron que el posicionamiento de los aprendices en las interacciones orales no solo tuvo un impacto en su uso del ingl¨¦s, sino que tambi¨¦n los llev¨® a transformaciones no lineales de sus identidades como hablantes de esa lengua. Estos resultados se£¿alan la necesidad de crear conciencia sobre el papel central de las identidades de los estudiantes tanto en su proceso de aprendizaje como en las pr¨¢cticas de ense£¿anza de lengua; as¨ª como la necesidad de observar c¨®mo operan las din¨¢micas
%K identity construction
%K knowledge-power relations
%K language learning
%K positioning aprendizaje de lenguas
%K construcci¨®n de identidad
%K posicionamiento
%K relaciones conocimiento-poder
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/10238