%0 Journal Article
%T Identity of foreign language pre-service teachers to speakers of other languages: Insights from Brazil and Chile
%A Kyria Rebeca Finardi
%A Malba Barahona
%A Renata Archanjo
%J -
%D 2019
%R https://doi.org/10.14483/22487085.14086
%X Abstract (en_US) The aim of this paper is to examine the identity of foreign language (FL) pre-service teachers in two distinct contexts: Brazil and Chile. A multiple case study methodology was used to investigate how foreign language pre-service teachers develop and conceptualize their teacher identity in three different teacher education programs〞two in Brazil and one in Chile. The analysis focused on three main issues: emerging identities, the role of foreign language proficiency, and the practicum as a mediating space to develop teacher identity. Results of the two case studies situated in Brazil suggest that FL pre-service teacher identity is shaped by their beliefs on language proficiency. The case study in Chile confirmed that pre-service teachers＊ identity oscillates between identifying as students and as teachers. Overall, results of the study suggest that FL teacher identity is shaped by notions of legitimization of the teacher＊s role and language proficiency. Abstract (es_ES) El objetivo de este art赤culo es examinar la identidad de los profesores de idiomas extranjeros (IE) en formaci車n situados en dos contextos: Brasil y Chile. Con ese objetivo, se utiliz車 una metodolog赤a de estudio de caso m迆ltiple para investigar la identidad de profesores de idiomas extranjeros en formaci車n en tres contextos diferentes〞dos en Brasil y uno en Chile. El an芍lisis se centr車 en tres temas principals: las identidades emergentes, el papel del dominio de la lengua extranjera y la pr芍ctica pedag車gica como un espacio de mediaci車n para desarrollar la identidad docente. Los resultados de los dos primeros estudios de caso realizados en Brasil sugieren que la identidad docente de IE se ve afectada por las percepciones y creencias de profesores sobre la competencia ling邦赤stica y el nivel de proficiencia. El estudio de caso realizado en Chile confirm車 que la identidad de los profesores oscila entre identificarse como estudiantes y como profesores. En general, los resultados del estudio apuntan a la conclusi車n de que la identidad del profesores de IE se ve afectada por las nociones de legitimaci車n del rol y el nivel de proficiencia del IE
%K Brazil
%K Chile
%K foreign language teachers
%K speakers of other languages
%K teacher identity Brasil
%K Chile
%K identidad docente
%K profesores de idiomas extranjeros
%K hablantes de otros idiomas
%U https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/14086