%0 Journal Article
%T Ters Y¨¹z Edilmi£¿ S£¿n£¿f Modeliyle Ortaokul £¿£¿rencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Ba£¿ar£¿lar£¿n£¿n Geli£¿tirilmesi
%A B¨¹lent Akbaba
%A Erdi Erdo£¿an
%J -
%D 2019
%X G¨¹n¨¹m¨¹zde etkisini giderek artt£¿ran teknolojik devrim, e£¿itim s¨¹recini adeta ba£¿tan £¿ekillendirmektedir. Teknoloji destekli e£¿itimin yararlar£¿n£¿n fark edilmesi ve £¿zellikle harmanlanm£¿£¿ £¿£¿renmenin etkisini artt£¿rmas£¿yla £¿£¿retim s¨¹recinin yap£¿s£¿ de£¿i£¿mekte ve okulun fiziksel s£¿n£¿rlar£¿ ortadan kalkmaktad£¿r. B£¿ylece ters y¨¹z edilmi£¿ s£¿n£¿f modeli gibi harmanlanm£¿£¿ £¿£¿renme modelleri ders ba£¿ar£¿s£¿ndan, £¿£¿rencinin derse y£¿nelik alg£¿s£¿na de£¿in bir£¿ok alan£¿ farkl£¿la£¿t£¿r£¿c£¿ etkide bulunmaktad£¿r. Bu £¿al£¿£¿ma kapsam£¿nda da ters y¨¹z edilmi£¿ s£¿n£¿f modelinin, £¿£¿rencilerin 6. s£¿n£¿f ¡°Sosyal Bilgiler¡± dersi ¡°£¿pek Yolunda T¨¹rkler¡± ¨¹nitesindeki akademik ba£¿ar£¿lar£¿nda s¨¹re£¿ i£¿erisinde nas£¿l bir de£¿i£¿iklik olu£¿turdu£¿unu ortaya £¿£¿karmak ama£¿lanm£¿£¿t£¿r. Bu ara£¿t£¿rma nitel ara£¿t£¿rma yakla£¿£¿m£¿na uygun olarak tasarlanm£¿£¿t£¿r. Desen olarak ise eylem ara£¿t£¿rmas£¿ tercih edilmi£¿tir. Ara£¿t£¿rman£¿n £¿al£¿£¿ma grubunun belirlenmesinde nitel ara£¿t£¿rman£¿n do£¿as£¿na uygun olarak ama£¿l£¿ £¿rnekleme y£¿ntemi kullan£¿lm£¿£¿t£¿r. B£¿ylece 21 £¿£¿renci ara£¿t£¿rmaya dahil edilmi£¿tir. Eylem s¨¹recinde video dersler e£¿itim i£¿erikli bir payla£¿£¿m sitesi arac£¿l£¿£¿£¿yla iletilmi£¿, s£¿n£¿f i£¿i s¨¹re£¿ aktif £¿£¿renme y£¿ntemleriyle s¨¹rd¨¹r¨¹lm¨¹£¿ ve ara£¿t£¿rma s¨¹reci 9 haftada tamamlanm£¿£¿t£¿r. Ara£¿t£¿rmada veri toplama arac£¿ olarak, eylem ara£¿t£¿rmas£¿n£¿n esnek yap£¿s£¿ndan dolay£¿ ba£¿ar£¿ testi, ara£¿t£¿rmac£¿ g¨¹nl¨¹£¿¨¹ ve £¿£¿renci ¨¹r¨¹nleri kullan£¿lm£¿£¿t£¿r. Verilerin analizinde, ba£¿ar£¿ testi i£¿in betimsel istatistikler ve ba£¿£¿ml£¿ gruplar t-testi, di£¿er veri toplama ara£¿lar£¿ i£¿in ise sistematik analitik analiz kapsam£¿nda i£¿erik analizinden yararlan£¿lm£¿£¿t£¿r. Ara£¿t£¿rma sonucunda, ters y¨¹z edilmi£¿ s£¿n£¿f modeliyle y¨¹r¨¹t¨¹len £¿£¿retim s¨¹recinin £¿£¿renci ba£¿ar£¿lar£¿n£¿ geli£¿tirdi£¿ine ula£¿£¿lm£¿£¿t£¿r. Bu ara£¿t£¿rma, sosyal bilgiler dersi ba£¿ar£¿s£¿n£¿ geli£¿tirmeyi ama£¿lad£¿£¿£¿ndan dolay£¿ nitel yakla£¿£¿ma uygun olarak tasarlanm£¿£¿t£¿r. Fakat ters y¨¹z edilmi£¿ s£¿n£¿f modelinin etkilili£¿inin hem nicel ara£¿t£¿rma kapsam£¿nda deneysel desenle, hem de karma ara£¿t£¿rma desenleriyle test edilmesi modelin £¿£¿retim s¨¹recine etkisinin daha dayanakl£¿ olarak ortaya £¿£¿kar£¿lmas£¿na katk£¿da bulunacakt£¿r
%K Sosyal bilgiler dersi
%K Harmanlanm£¿£¿ £¿£¿renme
%K Ters y¨¹z edilmi£¿ s£¿n£¿f modeli
%K Eylem ara£¿t£¿rmas£¿
%K Akademik ba£¿ar£¿
%U http://dergipark.org.tr/cije/issue/44302/465095