%0 Journal Article
%T Conformaci¨®n y control del sistema escolar marroqu¨ª: del protectorado franc¨¦s a la independencia
%A Vicente LLORENT BEDMAR
%J -
%D 2011
%X El funcionamiento y la organizaci¨®n del sistema escolar de un pa¨ªs no son sino un fiel reflejo del sistema social donde se encuentra inmerso. Aquel es uno de los instrumentos m¨¢s ¨²tiles que emplea la sociedad y el poder establecido para transmitir sus valores y mantener su statu quo, favoreciendo su cohesi¨®n, continuidad y permanencia. A trav¨¦s del Protectorado, el Gobierno franc¨¦s pretendi¨® hacerse con el pueblo marroqu¨ª controlando su econom¨ªa, sociedad, educaci¨®n, etc. Para alcanzar esta finalidad se vali¨® de diversos medios, entre ellos el sistema escolar. Impuso una serie de reformas tendentes a perpetuar su dominio, fortaleciendo su poder y hegemon¨ªa. Con la consecuci¨®n de la independencia, el poder cambia y, por ende, sus intereses y objetivos. Se introduce una nueva din¨¢mica escolar, a la que, en absoluto, es ajena el anterior sistema, sino todo lo contrario. Algunos aspectos del mismo se toman como referente, a imitar o eliminar, para construir el nuevo sistema escolar. Sobre esta base, la monarqu¨ªa reci¨¦n instaurada ejerce su poder teniendo en cuenta el nuevo equilibrio de fuerzas, e incorporando como elemento emergente la perspectiva nacionalista, basada en una ideolog¨ªa enraizada en las tradiciones arabo-isl¨¢micas
%K Sistema escolar
%K Marruecos
%K Protectorado
%K control
%K poder
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