%0 Journal Article
%T Los Programas de Cualificaci車n Profesional Inicial y la atenci車n a la diversidad en Castilla-La Mancha
%A Ascensi車n PALOMARES RUIZ
%A Sagrario L車PEZ S芍NCHEZ
%J -
%D 2013
%X El presente art赤culo pretende reflexionar cr赤ticamente sobre la situaci車n de los Programas de Cualificaci車n Profesional Inicial (PCPI) ahondando en sus or赤genes, implantaci車n y desarrollo. El objetivo del estudio es analizar una de las medidas de atenci車n a la diversidad propuesta al amparo de la Ley Org芍nica de Educaci車n (LOE) como respuesta a un alto 赤ndice de fracaso escolar en Espaˋa y como alternativa al elevado abandono del alumnado en Enseˋanza Secundaria Obligatoria (ESO). Para ello, se ha realizado una exhaustiva revisi車n documental, bibliogr芍fica, estad赤stica y legislativa referida a dichos programas dentro de su contexto socioeducativo. En esta panor芍mica, el estudio se acerca, a trav谷s del an芍lisis pormenorizado de los datos escrutados de la Comunidad Auton車mica de Castilla-La Mancha (CLM), a una realidad regional extrapolable que permita evidenciar y establecer conclusiones pertinentes en relaci車n con la efectividad de la medida ante el fracaso escolar entre un alumnado con dificultades muy diversas para mantenerse en el sistema educativo. Se han examinado los datos estad赤sticos oficiales m芍s relevantes a nivel regional. La metodolog赤a del trabajo est芍 basada en un modelo que se fundamenta en los enfoques positivista, interpretativo y sociocr赤tico. La investigaci車n permite poner de manifiesto, por una parte, que los PCPI pueden ser una alternativa interesante para un alumnado con serias dificultades para finalizar la eso y condenado al fracaso escolar por esta v赤a y, por otra, la necesidad de aunar esfuerzos y contar con medidas educativas inclusivas y flexibles de atenci車n a la diversidad que apuesten por la equidad y la calidad en la educaci車n. Se puede concluir, resaltando que los resultados son esperanzadores en relaci車n con el elevado porcentaje de alumnado que consigue vincularse nuevamente al sistema educativo y que, adem芍s, finaliza con acreditadas cualificaciones profesionales y, en muchos casos, con la obtenci車n del T赤tulo de Graduado en ESO
%K atenci車n a la diversidad
%K inclusi車n
%K Programas de Cualificaci車n Profesional Inicial
%K fracaso escolar
%K inserci車n social y profesional
%K equidad
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-5374/article/view/11625