%0 Journal Article
%T An¨¢lisis de la interacci¨®n verbal entre profesores y estudiantes de enfermer¨ªa en contextos de aula y hospital. Un estudio descriptivo
%A Manuel LUCERO FUSTES
%A Mar¨ªa Josefa BENAVENTE SANGUINO
%A Sixto CUBO DELGADO
%J -
%D 2014
%R http://dx.doi.org/10.14201/et2014321117139
%X El objetivo fundamental es identificar, describir y documentar el discurso que se produce en la ense£¿anza y el aprendizaje de la Enfermer¨ªa. Desde el punto de vista metodol¨®gico, se adopta una estrategia observacional de estudio de dos casos y se propone un modelo de an¨¢lisis formado por diversas unidades y niveles. M¨¢s concretamente, se describen y comparan las explicaciones que realizan los profesores del Grado de Enfermer¨ªa en torno a dos procedimientos cl¨ªnicos: la toma de presi¨®n arterial y la punci¨®n venosa, en dos contextos diferentes de ense£¿anza como son las unidades de enfermer¨ªa de hospitales y las escuelas de enfermer¨ªa. Para ello, se han examinado todas las interacciones en torno a las subtareas de cada procedimiento; se ha indagado en las subtareas que conforman el antes, durante y despu¨¦s de cada pr¨¢ctica; se han comparado las participaciones con diferente grado de dificultad, y se ha intentado profundizar en el proceso de traspaso de control de los estudiantes. Los resultados muestran tres importantes diferencias en las explicaciones de los profesores en funci¨®n del contexto (universidad u hospital): a) el profesorado de la Escuela de Enfermer¨ªa otorga m¨¢s importancia al aprendizaje de los puntos cr¨ªticos establecidos para cada procedimiento; b) los aspectos t¨¦cnicos priman en la Escuela de Enfermer¨ªa y los referidos al confort y bienestar del paciente en el Hospital; c) en la Escuela de Enfermer¨ªa apenas se constataron episodios que mostraran una interacci¨®n m¨¢s o menos sim¨¦trica o con un grado de participaci¨®n alto de los estudiantes. En las unidades de enfermer¨ªa, por el contrario, se incrementaba el nivel de responsabilidad y la autonom¨ªa de los alumnos
%K ense£¿anza universitaria
%K toma de la presi¨®n arterial
%K punci¨®n venosa
%K actividad conjunta
%K ayuda educativa
%K discurso educacional
%K interacci¨®n educativa
%K pr¨¢cticas educativas
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-5374/article/view/et2014321117139