%0 Journal Article
%T An芍lisis de procesos cognitivos en la escritura de alumnos sordos y oyentes de Espaˋa e Italia
%A Antonio LUQUE DE LA ROSA
%A Rafaela GUTI谷RREZ C芍CERES
%J -
%D 2014
%R http://dx.doi.org/10.14201/et201432197116
%X En este art赤culo se muestran algunos resultados principales de una investigaci車n centrada en el an芍lisis de los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en la composici車n escrita por parte del alumnado sordo y oyente procedente de dos contextos escolares (Espaˋa e Italia). Los sujetos participantes en la investigaci車n fueron 84 alumnos: 72 oyentes y 12 sordos; 44 del contexto espaˋol y 40 del italiano. El proceso de recogida de datos ha consistido en la aplicaci車n de un cuestionario adaptado sobre la autoevaluaci車n de los procesos escritores. En cuanto al procedimiento de an芍lisis, se ha llevado a cabo una comparaci車n y confrontaci車n de las habilidades cognitivas del alumnado en funci車n del estatus ˋsordo/oyenteˋ as赤 como del contexto escolar de procedencia. En general se ha encontrado que los alumnos sordos y oyentes escolarizados en los centros espaˋol e italiano coinciden en afirmar que realizan los procesos referidos a la planificaci車n, transcripci車n, revisi車n y metacognici車n necesarios para desarrollar la calidad de los textos escritos. No obstante, hay que seˋalar que existen algunos aspectos significativos dada la variabilidad en las respuestas a cada 赤tem del cuestionario y la diversidad entre el alumnado. Ante la escasez de este tipo de investigaciones se requiere seguir emprendiendo estudios centrados en el an芍lisis de los componentes cognitivos de la composici車n escrita en alumnos sordos, en funci車n de caracter赤sticas individuales y contextuales
%K escritura
%K procesos cognitivos
%K metacognici車n
%K discapacidad auditiva
%K contexto escolar
%K biling邦ismo
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-5374/article/view/et201432197116