%0 Journal Article
%T Ense£¿ar la lengua en la superdiversidad: de la realidad socioling¨¹¨ªstica a las pr¨¢cticas de aula
%A Julia Llompart Esbert
%J -
%D 2016
%R http://dx.doi.org/10.34096%2Fsys.n29.2804
%X La situaci¨®n socioling¨¹¨ªstica de algunos centros educativos de la ciudad de Barcelona, resultado de las olas migratorias de finales de siglo, es compleja, puesto que su alumnado tiene or¨ªgenes muy diversos y trayectorias ling¨¹¨ªsticas particulares. En estos centros, la ense£¿anza de lenguas se organiza de manera separada: el catal¨¢n es la lengua vehicular de las materias del curr¨ªculum, excepto en las clases de castellano, ingl¨¦s o franc¨¦s. En cambio, el aula de acogida se construye como un espacio de pr¨¢cticas pluriling¨¹es, m¨¢s acordes con la realidad de los usos del alumnado. En este art¨ªculo se pretende analizar y contrastar, a partir de datos etnogr¨¢ficos y registros de audio y v¨ªdeo, las concepciones que subyacen a los mencionados espacios de ense£¿anza en un instituto de educaci¨®n secundaria de Barcelona
%K aprendizaje de lenguas
%K pr¨¢cticas pluriling¨¹es
%K an¨¢lisis conversacional
%K inmigraci¨®n
%K educaci¨®n
%U http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/2804