%0 Journal Article
%T An¨¢lise de discurso multimodal sist¨ºmico-funcional de livros did¨¢ticos de ingl¨ºs do ensino m¨¦dio da educa£¿£¿o p¨²blica
%J -
%D 2017
%R http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2017v20n3p176
%X O livro did¨¢tico de l¨ªngua inglesa ¨¦ uma realidade recente no sistema brasileiro de educa£¿£¿o p¨²blica. Embora os alunos tenham garantido o direito constitucional de aprender pelo menos uma l¨ªngua estrangeira na educa£¿£¿o b¨¢sica, o Programa Nacional do Livro Did¨¢tico (PNLD) passou a distribuir livros de ingl¨ºs bem recentemente. Como esse material pedag¨®gico ¨¦ de fundamental importancia para o ensino e aprendizagem da l¨ªngua estrangeria no contexto educacional p¨²blico, torna-se relevante investig¨¢-lo sob o vi¨¦s de pesquisas recentes em lingu¨ªstica aplicada. Neste artigo analisamos aspectos multimodais das duas cole£¿£¿es de ingl¨ºs mais adotadas nas escolas p¨²blicas de ensino m¨¦dio, High Up e Way to go, aprovadas pelo PNLD-2015. Adotamos uma perspectiva multimodal sist¨ºmico-funcional para compreender as rela£¿£¿es entre as verbiagens e as imagens nestes instrumentos de significa£¿£¿o multifacetados e complexos (BUNZEN, 2008). Com base em elementos do arcabou£¿o de Painter, Martin e Unsworth (2013), analisamos o corpus a partir de tr¨ºs perspectivas: a integra£¿£¿o multimodal, o enquadramento e o foco para entender como os espa£¿os visuais s£¿o compostos. Acreditamos que estudos como o relatado neste texto podem ajudar professores de ingl¨ºs a compreender os aspectos multimodais presentes nos livros com os quais trabalham para que possam aperfei£¿oar suas pr¨¢ticas pedag¨®gicas. Palavras-Chave: An¨¢lise de Discurso Multimodal Sist¨ºmico-Funcional; Livros Did¨¢ticos de L¨ªngua Inglesa; Educa£¿£¿o P¨²blica
%K An¨¢lise de Discurso Multimodal Sist¨ºmico-Funcional
%K Livros Did¨¢ticos de L¨ªngua Inglesa
%K Educa£¿£¿o P¨²blica
%U http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/27950