%0 Journal Article
%T PNE/2014 e a qualidade da educacˋo brasileira: tend那ncias pol赤ticas para a formacˋo, profissionalizacˋo e trabalho docente
%A Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de Souza
%A Solange Martins Oliveira Magalhˋes
%J -
%D 2016
%X Neste artigo se propˋe uma an芍lise hist車rica e epistemol車gica da formaˋˋo, profissionalizaˋˋo docente, articulada 角quela da produˋˋo acad那mica sobre professores, e do Plano Nacional de Educaˋˋo (PNE 2014-2024), com foco nas metas (15-18). O olhar epistemol車gico cr赤tico nos leva a questionar, de forma cada vez contundente, os posicionamentos dos professores-pesquisadores, frente ao conhecimento, ao trabalho docente e as pol赤ticas educativas, como o PNE. Sustenta-se que h芍 diferentes bases epistemol車gicas que estruturam a l車gica dos sujeitos sociais. No recorte composto para essa reflexˋo, utilizaremos como eixo de an芍lise a epistemologia da pr芍tica e a epistemologia da pr芍xis, em interlocuˋˋo com os condicionantes s車cios hist車ricos e ideol車gicos, para identificar e compreender, a partir da produˋˋo acad那mica, as tem芍ticas: formaˋˋo, profissionalizaˋˋo e pol赤ticas educacionais. Essa discussˋo mostrou que h芍 forte correlaˋˋo de forˋas contradit車rias no campo da p車s-graduaˋˋo, quando relacionada 角 epistemol車gica da pr芍tica, a produˋˋo acad那mica tende a ajudar na propagaˋˋo de uma l車gica regulat車ria, contribuindo na definiˋˋo da qualidade da educaˋˋo como slogan neoliberal, prontos a serem usados e divulgados em qualquer perspectiva de trabalhos dos professores, inclusive na construˋˋo do conhecimento e nas proposiˋˋes do PNE. Contraditoriamente, quando relacionada 角 epistemologia da pr芍xis a pesquisa pode contribuir para a constituiˋˋo de pensamento que objetive a pr芍xis, nˋo s車 da pesquisa acad那mica, como na formaˋˋo e profissionalizaˋˋo de qualidade social e, nos discursos das pol赤ticas educacionais
%U http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/4135