%0 Journal Article
%T Presencia de la pedagog赤a en el acto de caminar: Homo Viator, nomadismo y formaci車n
%A Jordi GARC赤A FARRERO
%J -
%D 2014
%X El presente art赤culo pretende explorar la posibilidad de pensar la pedagog赤a desde el acto de caminar a partir de una visi車n interdisciplinar (filosof赤a; literatura; historia y filosof赤a de la educaci車n). Para ello, el autor realiza un ejercicio que contempla tres tipos de entradas: la primera de ellas pone de manifiesto la figura del Homo viator (el hombre que camina) mediante la tradici車n cosmovisional (Jaspers, Dilthey) y la pedagog赤a de las ciencias del esp赤ritu (Spranger, Bollnow); luego, estudia la relaci車n que se establece entre el conocimiento y el nomadismo a partir de las experiencias pedestres de Rousseau, Goethe y Nietzsche; por 迆ltimo, presenta una serie de pr芍cticas pedestres autoformativas y heteroeducativas que confirman la conexi車n entre este m谷todo educativo y diferentes tradiciones pedag車gicas (naturalismo, culturalismo y postestructuralismo). Se trata, pues, de un estudio que se ha llevado a cabo a trav谷s de la hermen谷utica de diferentes textos y autores
%K Caminar
%K Rousseau
%K Goethe
%K Nietzsche
%K Homo viator
%K Nomadismo
%K Formaci車n
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/eks/article/view/12346