%0 Journal Article
%T Continuidades y cambios en las disciplinas escolares: apuntes para una teor赤a sobre la historia del curr赤culum
%A Mariano GONZ芍LEZ DELGADO
%J -
%D 2014
%X Las teor赤as sobre c車mo podemos analizar el origen y cambio de las disciplinas escolares, su conocimiento o la pol赤tica curricular, han experimentado un renacimiento y un nuevo inter谷s en el campo de la investigaci車n educativa en Espaˋa. Dentro del 芍mbito de la historia de la educaci車n, el concepto de campo (disciplinar o profesional) ha ganado una posici車n central para analizar dicho objeto de estudio. Esta herramienta metodol車gica ha servido, en parte, para captar y explicar c車mo se producen las continuidades y los cambios de las disciplinas escolares y la propia pol赤tica curricular. Este trabajo pretende analizar y reflexionar sobre estos aspectos. Primero, se expone el estado de la cuesti車n y el problema a abordar. Segundo, se analiza el uso que se ha hecho del concepto campo disciplinar y sus caracter赤sticas internas. Seguidamente, a trav谷s de una serie de estudios recogidos del 芍mbito internacional, se explican y analizan sus conexiones con los factores externos y su relaci車n con estos elementos. Por 迆ltimo, se exponen algunas consideraciones finales sobre este tema y algunos puntos claves para seguir con la investigaci車n de la historia de las disciplinas escolares y algunos factores que pueden influir en la construcci車n de las mismas
%K Disciplinas escolares
%K Historia del curr赤culum
%K Campo disciplinar
%K Cultura escolar
%K Cambio en el curr赤culum
%K Teor赤a de curr赤culum
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/eks/article/view/12342