%0 Journal Article
%T La pedagog赤a l赤quida: ˋimaginario pedag車gico o Teor赤a de la Educaci車n?
%A Xavier LAUDO CASTILLO
%J -
%D 2014
%X Se presenta en este texto un problema espec赤fico dentro de una investigaci車n m芍s amplia sobre la pedagog赤a l赤quida considerada como un elemento caracter赤stico de la postmodernidad. Se expone el significado de la met芍fora l赤quida aplicada a la pedagog赤a y se discuten dos posibilidades de uso del significante ˋpedagog赤a l赤quidaˋ: a) como imaginario pedag車gico y b) como teor赤a de la educaci車n. Se discute entender la pedagog赤a l赤quida como una teor赤a que nos sirva para articular una cierta idea de qu谷 es y qu谷 debe ser la educaci車n. Se describen dos variantes posibles de la pedagog赤a l赤quida: a) con m谷todos s車lidos para transmitir la tradici車n b) con m谷todos l赤quidos para dar lugar a posibilidades de lo nuevo. Dado que el imaginario pedag車gico es el marco general de cualquier teor赤a de la educaci車n 每l赤quida o s車lida每, se plantea usar la expresi車n imaginario pedag車gico postmoderno dentro del cual se situar赤a la pedagog赤a l赤quida como una teor赤a de la educaci車n donde lo esencial es que no est芍 claro ni ˋlo que va aˋ ni ˋlo que tiene queˋ suceder como resultado de la acci車n educativa
%K Teor赤a de la educaci車n
%K Filosof赤a de la educaci車n
%K Epistemolog赤a de la educaci車n
%K Postmodernidad
%K Pedagog赤a l赤quida
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/eks/article/view/12344