%0 Journal Article
%T Cerebro, n迆meros y educaci車n
%J -
%D 2009
%X En este art赤culo se aborda el tema de las posibles contribuciones que la Neurociencia Cognitiva puede realizar a la Educaci車n Matem芍tica. En particular, se analizan las bases cerebrales del llamado sentido num谷rico, y la diferencia entre el c芍lculo rutinario y el que requiere la comprensi車n de los n迆meros como magnitud. El estudio del cerebro tambi谷n aporta explicaciones plausibles a algunas de las dificultades en el aprendizaje de las matem芍ticas que aparecen en nuestras aulas. Se expone, de forma breve, una posible relaci車n entre la inmadurez del l車bulo frontal en el proceso de desarrollo y algunos errores debidos a respuestas impulsivas. Aunque algunas hip車tesis son muy especulativas, hacemos referencia a la posible relaci車n entre el talento para las matem芍ticas y la biolog赤a. Finalmente citamos algunos resultados provenientes desde la Psicolog赤a Cognitiva sobre la importancia del desarrollo de la intuici車n matem芍tica en la Educaci車n Primaria y Secundaria
%K discalculia de desarrollo
%K procesamiento num谷rico
%K pensamiento matem芍tico
%K intuici車n matem芍tica.
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/view/8944