%0 Journal Article
%T Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje y tratamiento educativo de la lectura
%J -
%D 2009
%X Qu谷 sucede en el cerebro durante la lectura y c車mo la comprensi車n del cerebro puede informarnos sobre m谷todos educativos para enseˋar a leer y remediar las dificultades de lectura son las principales cuestiones que examina este art赤culo. Los recientes avances en neurociencia est芍n abriendo nuevas direcciones en el diagn車stico e intervenci車n de las dificultades lectoras. Entre estos avances se encuentran la identificaci車n temprana de potenciales problemas de lectura, a trav谷s de eficientes herramientas diagn車sticas que pueden predecir con cierta fiabilidad resultados posteriores en la lectura; la intervenci車n temprana dirigida hacia habilidades cr赤ticas del procesamiento lector; y la necesidad de estimular todas las funciones implicadas en la lectura. En la actualidad, tambi谷n se han publicado diferentes estudios que han examinado si ciertos tratamientos educativos mejoran los mecanismos neuronales disfuncionales en niˋos con dificultades lectoras. Los resultados sugieren que determinadas intervenciones educativas normalizan ciertas regiones del cerebro asociadas al procesamiento fonol車gico. La investigaci車n en neurociencia ha proporcionado resultados fascinantes sobre la funci車n y el desarrollo del cerebro. A pesar del remarcable progreso, la investigaci車n sobre el cerebro no se puede aplicar todav赤a con total seguridad a la educaci車n. La combinaci車n entre neurociencia y educaci車n representa una nueva frontera en la ciencia, y tomar芍 tiempo y esfuerzo desarrollar los fundamentos del conocimiento en este nuevo campo que une mente, cerebro y educaci車n
%K neurociencia
%K lectura
%K dificultades lectoras
%K cerebro y educaci車n
%U http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-3402/article/view/8942