%0 Journal Article
%T L¡¯anglais et les langues ghan¨¦ennes: entre concurrence et compl¨¦mentarit¨¦. Une ¨¦tude exploratoire ¨¤ l¡¯Universit¨¦ du Ghana, Legon
%A Fran£¿oise Le Li¨¨vre
%A May Mingle
%J -
%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.13138/2037-7037/1925
%X Cet article pr¨¦sente les r¨¦sultats obtenus lors d¡¯une enqu¨ºte men¨¦e au cours de l¡¯¨¦t¨¦ 2015 par questionnaires et r¨¦seaux sociaux aupr¨¨s de 20 ¨¦tudiants linguistes de l¡¯Universit¨¦ du Ghana, Legon, o¨´ l¡¯anglais est langue d¡¯enseignement. Notre questionnement visait ¨¤ cerner les repr¨¦sentations sociolinguistiques d¡¯¨¦tudiants quant ¨¤ leurs pratiques langagi¨¨res en situation de contacts de langues ¨¤ l¡¯Universit¨¦. Nos enqu¨ºt¨¦s seront consid¨¦r¨¦s comme des locuteurs et acteurs sociaux ¨¦voluant dans diff¨¦rentes communaut¨¦s scolaires et extra-scolaires. Ils manifestent dans leur r¨¦pertoire linguistique, envisag¨¦ comme l¡¯ensemble des vari¨¦t¨¦s linguistiques, plus ou moins bien ma£¿tris¨¦es ou d¨¦velopp¨¦es, plusieurs formes de bi/plurilinguisme dont ils peuvent jouer, selon les situations, en faisant appel ¨¤ telle ou telle vari¨¦t¨¦s. Notre projet ¨¦tait de mettre au jour certaines pratiques linguistiques dans les classes ¨¤ l¡¯Universit¨¦ du Ghana, Legon qui, la plupart du temps, sont tues parce qu¡¯elles ne correspondent pas aux politiques linguistiques explicites dans un contexte universitaire de prestige o¨´ l¡¯anglais joue un r£¿le pr¨¦pond¨¦rant. La sp¨¦cificit¨¦ de notre terrain d¡¯enqu¨ºte est caract¨¦ris¨¦e, entre autres, par certains locuteurs, qui appartiennent ¨¤ la premi¨¨re g¨¦n¨¦ration ¨¤ d¨¦clarer l¡¯anglais comme langue maternelle. Ce ph¨¦nom¨¨ne, en association avec diverses formes de plurilinguisme sociaux et individuels font que l¡¯on assiste dans certains cours ¨¤ l¡¯Universit¨¦, ¨¤ des formes de parlers plurilingues ce qui est rarement verbalis¨¦, admis et pris en charge d¡¯un point de vue didactique. Dans un effet de rebond cela nous invite ¨¤ questionner les rapports de concurrence et /ou de compl¨¦mentarit¨¦ entre ces diff¨¦rentes langues en contacts dont les statuts et les fonctions sont vari¨¦s. This article presents the results obtained from a survey conducted during the summer of the year 2015 through questionnaires and social networks with 20 linguist students from the University of Ghana, Legon, where English is the language of instruction. Our investigation aimed at identifying students¡¯ sociolinguistic representations regarding their linguistic practices in a context of languages in contact. Our respondents will be considered as speakers and social actors evolving in different communities including both formal and non-formal educational settings and demonstrating in their linguistic repertoire, understood here as a set of linguistic varieties which are more or less well developed, diverse forms of bi/multilingualism of which are manipulated by having recourse to such or such
%U http://riviste.unimc.it/index.php/heteroglossia/article/view/1925