%0 Journal Article
%T A significa£¿£¿o do conceito fun£¿£¿o quadr¨¢tica por estudantes do 1o ano do ensino m¨¦dio: uma abordagem hist¨®rico-cultural
%A Isabel Koltermann Battisti
%A Luiza de Paula Ghisleni
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n1p237
%X O presente estudo objetiva ampliar entendimentos acerca da significa£¿£¿o do conceito fun£¿£¿o quadr¨¢tica por estudantes de uma turma do 1o ano do ensino m¨¦dio, considerando ideias e conceitos da abordagem hist¨®rico-cultural. Os dados emp¨ªricos foram produzidos a partir de aulas de matem¨¢tica ministradas por uma acad¨ºmica do curso de matem¨¢tica ao cursar a disciplina Est¨¢gio Curricular Supervisionado: Matem¨¢tica no Ensino M¨¦dio. Como dados emp¨ªricos considera-se: registro das aulas apresentados em um relat¨®rio anal¨ªtico-reflexivo que se constitui como di¨¢rio de campo; recortes dos planejamentos desenvolvidos. Elementos como conceitos cient¨ªficos e espontaneos, rela£¿£¿es conceituais e zona de desenvolvimento proximal (ZDP) estruturam o texto em unidade e subunidades de an¨¢lise. Cara£¿a (1998) e Vygotsky (1991), entre outros, ampliam as condi£¿£¿es de an¨¢lises propostas. Dentre as considera£¿£¿es finais apresentadas destaca-se a ideia de que os conceitos podem ser elevados a um n¨ªvel maior de significa£¿£¿o pelos estudantes, por meio do estabelecimento de rela£¿£¿es conceituais, e que o professor interfere no plano interpsicol¨®gico da forma£¿£¿o dos conceitos
%K Fun£¿£¿o quadr¨¢tica
%K Conceitos cient¨ªficos e espontaneos
%K Rela£¿£¿es conceituais
%K Zona de desenvolvimento proximal
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n1p237