%0 Journal Article
%T Formaˋˋo de professores de qu赤mica no contexto da educaˋˋo inclusiva
%A Camila Silveira da Silva
%A Orliney Maciel Guimarˋes
%A Tatiane Est芍cio de Paula
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n1p3
%X O presente trabalho discute sobre a formaˋˋo de professores de Qu赤mica no contexto da educaˋˋo inclusiva. As fontes de informaˋˋo compˋem-se do levantamento das produˋˋes nacionais contemplando: peri車dicos, eventos nacionais de Ensino de Qu赤mica e de Ensino de Ci那ncias e dissertaˋˋes e teses dos programas de p車s-graduaˋˋo em n赤vel nacional. Al谷m da realizaˋˋo de entrevistas semiestruturadas com tr那s pesquisadores da 芍rea de Educaˋˋo em Ci那ncias do Brasil, que t那m produˋˋes voltadas para a Educaˋˋo Inclusiva. A an芍lise dos dados foi realizada com base na metodologia de An芍lise Textual Discursiva. Constatamos que o processo formativo docente demanda orientaˋˋes sobre o respeito 角 diversidade, na avaliaˋˋo e na metodologia, bem como conhecimentos sobre as categorias de defici那ncia para propor adaptaˋˋes com intuito de atender a diversidade de alunos presentes nas instituiˋˋes escolares
%K Necessidades formativas
%K Defici那ncia visual
%K Professores de qu赤mica
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n1p3