%0 Journal Article
%T As concep£¿£¿es de curr¨ªculo e suas implica£¿£¿es no discurso geogr¨¢fico
%A Alberto Alexandre Lima de Almeida
%A Maria da Concei£¿£¿o Lima Vieira
%J -
%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.5433/2447-1747.2018v27n2p247
%X O curr¨ªculo se configura como um dos mais importantes campos de estudo no ambito educacional. Para al¨¦m de uma mera sele£¿£¿o de conte¨²dos, ele se constitui num elemento que impacta o pr¨®prio funcionamento da escola, tendo em vista o seu car¨¢ter pol¨ªtico e pedag¨®gico. Desta forma, este artigo se prop£¿e a discutir, por meio de um estudo bibliogr¨¢fico, a interface curr¨ªculo/ensino de Geografia, a partir da an¨¢lise das diferentes concep£¿£¿es que embasam a teoria do curr¨ªculo, conforme Costa (1999), Goodson (2008) e Silva (2010), bem como suas implica£¿£¿es na sala de aula de Geografia. Para tanto, revisitamos as principais correntes de pensamento da Geografia, mediante as contribui£¿£¿es de Martins (2011), Oliveira (1994) e Tonini (2006), relacionando-as com o fazer pedag¨®gico dos professores dessa disciplina, e tamb¨¦m com a proposta curricular contida nos Parametros Curriculares Nacionais
%K Curriculo
%K Ensino
%K Geografia.
%U http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/view/28783