%0 Journal Article
%T Percepciones de alumnado y profesorado sobre una intervenci車n de mobile learning en Ingl谷s como Lengua Extranjera
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%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.3024
%X En la actualidad, el empleo de las tecnolog赤as m車viles est芍 ampliamente extendido. Debido a ello, en los 迆ltimos aˋos ha habido un creciente inter谷s por incluir estos elementos en la enseˋanza y visibilizar sus posibilidades educativas. Sin embargo, a迆n son escasos los trabajos que han estudiado este aspecto en Ingl谷s como Lengua Extranjera en la etapa de educaci車n secundaria. Por ello, el objetivo de este estudio fue el de conocer las percepciones de alumnado y profesorado sobre una intervenci車n basada en Mobile Assisted Language Learning. Se utiliz車 un diseˋo de estudio de caso. 18 estudiantes de educaci車n secundaria y una profesora participaron en la investigaci車n. Se utilizaron diferentes instrumentos para la recogida de informaci車n: (1) diario del profesor, (2) pregunta abierta, y (3) entrevistas semi-estructuras. Se emple車 el programa Atlas.ti 7 para ayudar a la gesti車n de la data. Todas las respuestas de los participantes fueron analizadas mediante m谷todos de comparaci車n constante y an芍lisis de contenido. El an芍lisis de los datos produjo seis categor赤as: aprendizaje, novedad, cooperaci車n, motivaci車n, enfoque de enseˋanza y amistad. Los resultados seˋalaron que la intervenci車n ayud車 al alumnado a mejorar sus competencias ling邦赤sticas, su motivaci車n por aprender ingl谷s, a trabajar en equipo y a mejorar los lazos de amistad con sus compaˋeros. Asimismo, el planteamiento fue considerado novedoso, alejado del enfoque tradicional de enseˋanza basado en el libro de texto. Como conclusi車n, estos resultados reflejan los beneficios educativos del aprendizaje mediante dispositivos m車viles en la asignatura de Ingl谷s como Lengua Extranjera en educaci車n secundaria
%U http://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/3024