%0 Journal Article
%T Innovaci車n pedag車gica reflexiva en comunidades profesionales de aprendizaje y su impacto en la formaci車n docente institucional
%J -
%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.4835
%X El objetivo de este art赤culo es reflexionar sobre el impacto que la innovaci車n pedag車gica reflexiva en comunidades profesionales de aprendizaje tiene en la formaci車n docente institucional, en nuestro caso, a trav谷s de un an芍lisis y evaluaci車n de car芍cter cuantitativo y cualitativo, que realizamos de las opiniones expresadas por los usuarios de la plataforma online Teachers Pro y que exponemos como resultados del desarrollo y aplicaci車n de esta plataforma, considerada como herramienta para el desarrollo profesional que se adapta y responde a las necesidades formativas docentes, tanto individuales como institucionales, y que busca la creaci車n y desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje docente, conformada por todos sus usuarios. Para ello partimos de la idea de innovaci車n pedag車gica reflexiva, pues consideramos que debe ser la esencia y base en la que se asiente la organizaci車n y el funcionamiento de las instituciones educativas, como medio de garantizar, que sus finalidades educativas y las acciones colectivas que se realizan para alcanzar sus objetivos sean la br迆jula que gu赤e la nave desde una acci車n pedag車gica innovadora, colectiva, creativa, responsable, comprometida y sistem芍tica de todos sus miembros, ofreciendo as赤 la respuesta m芍s adecuada que, en cada momento y contexto, demanda una sociedad global, interconectada y din芍mica
%U http://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/4835