%0 Journal Article
%T Desarrollo del pensamiento cr¨ªtico a trav¨¦s de la competencia comunicativa en la Educaci¨®n Superior
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%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.3592
%X El objetivo de este art¨ªculo es presentar un programa de investigaci¨®n transversal para analizar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes que cursan la formaci¨®n inicial de maestros de Educaci¨®n Infantil. A lo largo de la carrera los estudiantes tienen que formarse en diferentes competencias que les permitan convertirse en buenas personas y buenos profesionales. Pero, £¿cu¨¢l es el proceso a trav¨¦s del que los estudiantes pasan a asumir el pensamiento cr¨ªtico y las competencias comunicativas que les permitir¨¢n ser maestros? £¿Cu¨¢l es la forma como los estudiantes autoregulan sus aptitudes ling¨¹¨ªsticas, orales y escritas? £¿Son conscientes y cr¨ªticos con su propio aprendizaje en esta materia? En este proyecto se quiere observar el proceso que nuestros estudiantes siguen para desarrollar estas cuestiones. A trav¨¦s de procesos reflexivos, se plantea el estudio de los procesos metacognitivos que permiten la cristalizaci¨®n de los conocimientos y las habilidades ling¨¹¨ªsticas. Se prev¨¦ una investigaci¨®n durante un per¨ªodo de 2 a£¿os. La metodolog¨ªa que se va a implementar es un modelo longitudinal mixto (cualitativo, cuantitativo) que se espera que aporte informaciones sobre la percepci¨®n de los estudiantes de grado de Educaci¨®n Infantil, sobre el desarrollo de su competencia ling¨¹¨ªstica y comunicativa. En este art¨ªculo concretamente se pretende describir el dise£¿o de la investigaci¨®n, el instrumento elaborado y los primeros resultados de naturaleza cualitativa de los que se desprende la necesidad de mejorar los procesos de reflexi¨®n de los estudiantes de grado de Educaci¨®n Infantil
%U http://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/3592