%0 Journal Article
%T #D¨ªaInternacionaldelPuebloGitano: una mirada a la realidad educativa de la etnia gitana a trav¨¦s de Twitter
%J -
%D 2018
%R http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i2.4979
%X El presente estudio trata de identificar la actividad y demandas educativas asociadas con la etnia gitana dentro de Espa£¿a a trav¨¦s de la red social Twitter, con el fin de determinar cu¨¢les son los diversos dict¨¢menes sobre esta cuesti¨®n. Para ello, hemos empleado una metodolog¨ªa h¨ªbrida basada por un lado, en el an¨¢lisis cuantitativo de los tweets recogidos gracias al uso de la miner¨ªa de datos y estructura de redes a trav¨¦s de la API de Twitter. Por otro, una metodolog¨ªa cualitativa debido al estudio de todos los tweets extra¨ªdos con el hashtag #D¨ªaInternacionaldelPuebloGitano, gracias al cual hemos determinado las demandas y opiniones as¨ª como, la catalogaci¨®n emocional de dichos textos. El an¨¢lisis de los 726 tweets en lenguas oficiales del Reino de Espa£¿a, siendo este elemento territorial-ling¨¹¨ªstico un delimitador utilizado para comprender la opini¨®n p¨²blica en un espacio geogr¨¢fico concreto. El an¨¢lisis de los datos se ha realizado empleando el software SPSS 21 con el cu¨¢l hemos podido determinar que el n¨²mero de tweets emitidos por los usuarios fue de 726, cuya propagaci¨®n aument¨® debido a los retweets y favoritos hasta un total de 2061 en el d¨ªa 8 de abril. La franja horaria de mayor actividad fue de 12:00-17:59 con un total de 959. Finalmente, hemos podido determinar como la actividad en la red social, tiene grandes similitudes con los estudios hasta la fecha sobre la etnia gitana en relaci¨®n con la educaci¨®n. De este modo, las protestas y quejas por la desigualdad y la intolerancia, la existencia y funcionamiento de centros escolares d¨®nde existe un alto n¨²mero de alumnado gitano. Por el contrario, tambi¨¦n encontramos similitudes, como el incremento lento, de alumnado de etnia gitana con mayores estudios, y que son vistos tanto en redes sociales como dentro de la comunidad, como ejemplos a seguir
%U http://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/4979