%0 Journal Article
%T Quand diversit¨¦ ethnoculturelle et d¨¦favorisation se conjuguent au quotidien : regards crois¨¦s d¡¯acteurs en contexte scolaire montr¨¦alais sur les d¨¦fis et les leviers d¡¯intervention
%A Gosselin-Gagn¨¦
%A Justine
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.7202/1066955ar
%X La diversit¨¦ sociale et ethnoculturelle est de plus en plus pr¨¦sente dans certains milieux scolaires du Qu¨¦bec, une r¨¦alit¨¦ qui soul¨¨ve diff¨¦rents enjeux. L¡¯¨¦cole est appel¨¦e ¨¤ s¡¯adapter ¨¤ cette diversit¨¦, en mettant ¨¤ profit au quotidien les savoirs, les savoir-¨ºtre et les savoir-faire de diff¨¦rents acteurs. Plusieurs perspectives th¨¦oriques ont ¨¦t¨¦ propos¨¦es dans ce contexte£¿: ¨¦ducation multiculturelle, ¨¦ducation interculturelle, antiracisme, ¨¦ducation ¨¤ la citoyennet¨¦, etc. Ma recherche s¡¯inscrit dans un courant th¨¦orique auquel de plus en plus de chercheurs s¡¯int¨¦ressent£¿: le paradigme de l¡¯¨¦ducation inclusive. Pendant une ann¨¦e scolaire, je me suis int¨¦gr¨¦e au quotidien de deux ¨¦coles primaires montr¨¦alaises en contexte de d¨¦favorisation socio¨¦conomique et de pluriethnicit¨¦. L¡¯approche ethnographique adopt¨¦e m¡¯a donn¨¦ l¡¯opportunit¨¦ d¡¯acc¨¦der aux £¿£¿coulisses£¿£¿ de ces milieux qui se mobilisent, au quotidien, pour s¡¯adapter aux besoins de leur public scolaire. Les diverses m¨¦thodes employ¨¦es (observations, entretiens individuels et de groupe, etc.) m¡¯ont permis de construire un corpus de donn¨¦es qui favorise le croisement du regard de diff¨¦rents acteurs. Les r¨¦sultats se structurent autour de quatre th¨¨mes principaux£¿: leadership de la direction, climat socioprofessionnel et pratiques de l¡¯¨¦quipe-¨¦cole, relations ¨¦coles-familles et collaborations avec les ressources communautaires. Ces th¨¨mes renvoient ¨¤ diverses portes d¡¯entr¨¦e permettant aux ¨¦coles participantes de se mobiliser pour r¨¦pondre aux besoins d¡¯¨¦l¨¨ves qui cumulent diverses vuln¨¦rabilit¨¦s socioscolaires, afin de soutenir leur r¨¦ussite ¨¦ducative et, ainsi, de mettre en oeuvre une ¨¦ducation inclusive
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2018-v8-n2-alterstice05100/1066955ar/