%0 Journal Article
%T Langue, culture et identit¨¦ : d¨¦fis et enjeux de l¡¯int¨¦gration professionnelle des enseignants d¡¯immigration r¨¦cente en contexte francophone minoritaire
%A Duchesne
%A Claire
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.7202/1066949ar
%X Lorsqu¡¯ils ont trouv¨¦ un poste d¡¯enseignant dans les ¨¦coles de l¡¯Ontario fran£¿ais, les nouveaux enseignants issus de l¡¯immigration font face au d¨¦fi de s¡¯int¨¦grer pleinement au corps enseignant dont ils font nouvellement partie, entre autres par l¡¯appropriation de leur r£¿le de passeur culturel ¨¤ l¡¯¨¦gard de la construction identitaire de leurs ¨¦l¨¨ves, de m¨ºme que par le processus de (re)construction de leur propre identit¨¦ en tant qu¡¯enseignants francophones oeuvrant en contexte minoritaire. En s¡¯appuyant sur ses recherches ant¨¦rieures de m¨ºme que sur les ¨¦crits qu¡¯elle a recens¨¦s, l¡¯auteure vise une meilleure compr¨¦hension des d¨¦fis et des enjeux relevant de l¡¯int¨¦gration professionnelle des nouveaux enseignants issus de l¡¯immigration, particuli¨¨rement sur les plans des enjeux contextuels et identitaires qui sont inh¨¦rents au travail en situation francophone minoritaire
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2018-v8-n2-alterstice05100/1066949ar/