%0 Journal Article
%T P¨¦dagogie de l¡¯ouverture ¨¤ l¡¯autre et gestion de classe en formation ¨¤ l¡¯enseignement
%A Balde
%A Alhassane
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.7202/1052604ar
%X Cet article met en lumi¨¨re le point de vue d¡¯une cohorte d¡¯¨¦tudiants ¨C futurs enseignants de fran£¿ais langue seconde (FLS) et de l¡¯anglais langue seconde (ALS) ¨C concernant les connaissances et les habilet¨¦s acquises dans les cours de £¿£¿Gestion de la classe £¿ et £¿ ¨¦ducation et pluriethnicit¨¦ au Qu¨¦bec £¿ suivis durant la m¨ºme ann¨¦e universitaire. Le Bilan des apprentissages du cours Gestion de la classe donnait aux ¨¦tudiants l¡¯occasion d¡¯exposer les comp¨¦tences et habilet¨¦s aquises en identifiant et en justifiant les apprentissages significatifs issus de ce cours. Le Rapport de jumelages interculturels, associ¨¦ au cours ¨¦ducation et pluriethnicit¨¦ au Qu¨¦bec, faisait quant ¨¤ lui ¨¦tat des rencontres organis¨¦es entre des ¨¦tudiants issus de la majorit¨¦ d¡¯accueil francophone futurs enseignants du FLS et de l¡¯ALS et des personnes immigrantes non francophones qui apprennent le fran£¿ais ¨¤ l¡¯¨¦cole de langues. Les ¨¦tudiants francophones y relatent l¡¯exp¨¦rience qu¡¯ils ont v¨¦cue en ¨¦tablissant des liens avec diff¨¦rents aspects du cours. L¡¯effet cumulatif de ces deux cours r¨¦v¨¨le que les ¨¦tudiants ont d¨¦velopp¨¦ leur sensibilit¨¦ ¨¤ lutter contre les situations de discrimination, ¨¤ mettre en place des dispositifs assurant le respect et l¡¯¨¦quit¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦gard des diff¨¦rences et ¨¤ fournir aux ¨¦l¨¨ves l¡¯attention et l¡¯accompagnement appropri¨¦s. Cette exp¨¦rience a ¨¦t¨¦ ¨¤ la fois tr¨¨s enrichissante et structurante, pour les ¨¦tudiants et pour l¡¯enseignant
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2018-v8-n1-alterstice04037/1052604ar/