%0 Journal Article
%T Conceptions successives de la mobilit¨¦ dans la formation initiale des enseignants de la P£¿dagogische Hochschule Bern : diversification des pratiques ¨¤ travers l¡¯exp¨¦rience de la diversit¨¦ francophone?
%A Robin
%A J¨¦sabel
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.7202/1052569ar
%X Nous allons ¨¦tudier les conceptions institutionnelles successives des exp¨¦riences de mobilit¨¦ ¨¦tudiante dans la formation initiale germanophone des enseignants du primaire de la P£¿dagogische Hochschule Bern (PHBern) de Berne en Suisse al¨¦manique. En effet, ¨¤ en juger par l¡¯¨¦volution des programmes en lien avec la mobilit¨¦ ainsi que par les r¨¦cits qu¡¯en font les acteurs, il semble que de nouvelles dynamiques se mettent en place dans le rapport ¨¤ l¡¯espace francophone. ¨¤ travers les exp¨¦riences de mobilit¨¦ de ces ¨¦tudiants au contact de la diversit¨¦ francophone, voit-on ¨¦merger de nouveaux rapports au fran£¿ais et de nouvelles pratiques professionnelles au sein de l¡¯institution
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2017-v7-n2-alterstice04033/1052569ar/