%0 Journal Article
%T Perspectives d¡¯acteurs sur le bien commun ¨¦ducatif
%A de Grave
%A Jean-Marc
%J -
%D 2019
%R https://doi.org/10.7202/1067020ar
%X D¨¦finir un objectif commun d¡¯¨¦ducation du point de vue d¡¯un ¨¦tat n¡¯appara£¿t pas comme une tache insurmontable dans la mesure o¨´ les ¨¦nonc¨¦s restent larges et approximatifs. Pourtant, la diachronie indon¨¦sienne r¨¦v¨¨le ¡ª au fil de la succession des classes sociales dominantes ¡ª qu¡¯¨¤ la suite de trois g¨¦n¨¦rations seulement, les d¨¦finitions du bien commun de l¡¯¨¦ducation ont ¨¦t¨¦ fortement modifi¨¦es. Sur cette base, les r¨¦sultats de l¡¯enqu¨ºte de terrain pr¨¦sent¨¦s ici donnent la parole aux lyc¨¦ens, mais aussi aux autres acteurs locaux. Il en ressort l¡¯expression d¡¯un certain malaise social vis-¨¤-vis du devenir du service public de l¡¯¨¦ducation. Le parcours du lyc¨¦en se pr¨¦sente en effet bien plus en termes de strat¨¦gie qu¡¯en termes d¡¯apprentissage ¨¤ proprement parler. Les politiques gouvernementales tentent d¡¯imposer un syst¨¨me individualisant dans un contexte nettement domin¨¦ par la coh¨¦sion collective, conf¨¦rant de fait un caract¨¨re contradictoire aux injonctions donn¨¦es aux ¨¦l¨¨ves, suivant les diff¨¦rents syst¨¨mes de valeurs auxquels ils sont amen¨¦s ¨¤ se r¨¦f¨¦rer. Le processus de comp¨¦titivit¨¦ r¨¦ciproque dans lequel se trouvent impliqu¨¦s ces syst¨¨mes emp¨ºche finalement l¡¯¨¦tat de pouvoir d¨¦finir une orientation consensuelle de l¡¯int¨¦r¨ºt g¨¦n¨¦ral du bien commun de l¡¯¨¦ducation
%U https://www.erudit.org/en/journals/as/2019-v43-n2-as05107/1067020ar/