%0 Journal Article
%T Accueillir les ¨¦l¨¨ves migrants : dispositifs et interactions ¨¤ l¡¯¨¦cole publique en France
%A Rigoni
%A Isabelle
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.7202/1040610ar
%X La France est un vieux pays d'immigration accueillant des familles depuis la fin du 19e si¨¨cle. Depuis, les flux migratoires n¡¯ont cess¨¦ de se diversifier et de se complexifier. Le d¨¦fi est de taille pour les travailleurs sociaux, mais ¨¦galement pour l¡¯institution scolaire, qui doit int¨¦grer chaque ann¨¦e plusieurs dizaines de milliers d¡¯¨¦l¨¨ves migrants. Si l¡¯¨¦cole fran£¿aise est obligatoire pour tous les enfants depuis 1882, les am¨¦nagements pour les ¨¦l¨¨ves allophones arrivants sont une disposition relativement r¨¦cente. Comment penser l¡¯accueil scolaire de ces enfants et de ces jeunes, inscrits parfois dans des contextes paup¨¦ris¨¦s et stigmatis¨¦s£¿et dans lesquels les enjeux sociaux, politiques et politiques sont d¨¦j¨¤ nombreux? Comment ¨¦galement penser les tensions politiques qui entourent les questions migratoires, et quelles en sont les cons¨¦quences pour les ¨¦l¨¨ves et les personnes qui les accompagnent? Cet article propose une analyse des rapports qui se nouent entre diff¨¦rents acteurs de l¡¯¨¦ducation en interaction (enseignants, intervenants sociaux et ¨¦ducatifs) et la structuration des exp¨¦riences ¨¦ducatives d¡¯enfants et jeunes migrants. Il s¡¯agit d¡¯analyser la capacit¨¦ des acteurs professionnels ¨¤ apporter un appui ajust¨¦ et pertinent aux difficult¨¦s et aux exigences auxquelles les enfants et jeunes sont soumis dans des cadres ¨¦ducatifs normatifs et contraignants. Nous nous appuyons sur les r¨¦sultats de plusieurs programmes de recherche visant, au moyen d¡¯entretiens semi-directifs mais aussi d¡¯observations et de m¨¦thodes collaboratives et participatives, ¨¤ mieux conna£¿tre les conditions effectives d¡¯accueil et de scolarisation£¿offertes par les institutions scolaire et d¡¯intervention sociale, afin d¡¯appr¨¦hender les fonctionnements institutionnels au regard des attentes des familles et de leurs enfants, d¡¯analyser les exp¨¦riences migratoire et scolaire des enfants et jeunes et enfin de saisir les dimensions pluri-professionnelles de l¡¯accompagnement ¨¦ducatif pour ces populations
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2017-v7-n1-alterstice03139/1040610ar/