%0 Journal Article
%T Discours et pratiques de la diversit¨¦ face ¨¤ la £¿ norme £¿ en contextes fran£¿ais et alg¨¦rien : quelle place pour la pluralit¨¦ linguistique des ¨¦l¨¨ves dans l¡¯¨¦ducation scolaire et le soin orthophonique ?
%A Marchadour
%A Matthieu
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.7202/1052568ar
%X Cet article, issu d¡¯un travail de doctorat, offre une r¨¦flexion sur le plurilinguisme dans les cadres scolaires fran£¿ais et alg¨¦rien ainsi que dans les prises en charge orthophoniques. Nous analysons les discours et les r¨¦actions des professionnels de l¡¯¨¦ducation face aux diff¨¦rentes langues des enfants, tant£¿t ¨¦l¨¨ves, tant£¿t patients. Les questions principales soulev¨¦es sont celles de la norme, de l¡¯¨¦trang¨¦isation de la langue de l¡¯autre et de la traduction, et ce, dans le but de comprendre les enjeux ¨¤ la fois linguistiques, ¨¦ducatifs, sociaux et politiques qui contribuent aux processus d¡¯inclusion ou d¡¯exclusion des enfants immigr¨¦s et £¿£¿non francophones£¿£¿. Comment des institutions et des acteurs charg¨¦s de l¡¯¨¦ducation et de £¿£¿soin du langage£¿£¿ peuvent-elles pr£¿ner l¡¯¨¦ducation et le soin des ¨¦l¨¨ves £¿£¿allophones£¿£¿ et r¨¦ussir leur int¨¦gration socio-scolaire lorsque les milieux scolaires et de soins ne prennent en compte ni le parcours, ni le capital migratoire, ni les langues de ces ¨¦l¨¨ves£¿
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2017-v7-n2-alterstice04033/1052568ar/