%0 Journal Article
%T Vers une conception th¨¦orique multidimensionnelle du climat scolaire interculturel
%A Amiraux
%A Val¨¦rie
%A Archambault
%A Isabelle
%A Audet
%A Genevi¨¨ve
%A Borri-Anadon
%A Corina
%A Hirsch
%A Sivane
%A Mc Andrew
%A Marie
%A Tardif-Grenier
%A Kristel
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.7202/1066957ar
%X Le climat d¡¯une ¨¦cole r¨¦sulte des relations continues entre les individus qui la composent. Dans les milieux o¨´ la diversit¨¦ ethnoculturelle est tr¨¨s pr¨¦sente, ces relations entre les acteurs contribuent donc n¨¦cessairement ¨¤ la construction du climat. Il n¡¯existe toutefois aucune d¨¦finition claire du climat scolaire interculturel. Une telle d¨¦finition est pourtant n¨¦cessaire, tant pour mieux comprendre les normes, les valeurs, les croyances et les ¨¦changes qui existent entre les acteurs issus de la diversit¨¦ au sein d¡¯un milieu que pour identifier les pratiques qui sont ou qui devraient ¨ºtre mises en place par l¡¯¨¦cole pour soutenir la r¨¦ussite de tous les ¨¦l¨¨ves. S¡¯inscrivant dans une perspective interculturelle et inclusive, nous visons dans un premier temps ¨¤ combler les limites actuelles des ¨¦crits scientifiques en proposant une d¨¦finition th¨¦orique du climat scolaire interculturel qui pr¨¦vaut dans les ¨¦coles. Cette d¨¦finition comporte cinq dimensions, soit 1) l¡¯engagement de l¡¯¨¦cole en faveur d¡¯une culture d¡¯¨¦quit¨¦ et d¡¯ouverture ¨¤ la diversit¨¦ dans les rapports avec les ¨¦l¨¨ves, les familles et la collectivit¨¦, 2) le statut et la l¨¦gitimit¨¦ des cultures et des langues d¡¯origine dans les pratiques en classe et dans les normes et les r¨¨glements des ¨¦tablissements, 3) les attitudes du personnel ¨¤ l¡¯¨¦gard des ¨¦l¨¨ves et des familles d¡¯origines diverses et de la diversit¨¦ en g¨¦n¨¦ral, 4) la qualit¨¦ des relations interculturelles entre les ¨¦l¨¨ves et le personnel d¡¯origines diverses et, enfin, 5) le soutien de l¡¯¨¦cole ¨¤ la construction identitaire des jeunes issus de la diversit¨¦. Dans un second temps, nous pr¨¦sentons un portrait des rares liens document¨¦s entre ces diff¨¦rentes facettes du climat scolaire interculturel et la r¨¦ussite ¨¦ducative des ¨¦l¨¨ves
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2018-v8-n2-alterstice05100/1066957ar/