%0 Journal Article
%T Dualit¨¦ des processus de socialisation professionnelle des enseignants form¨¦s hors Qu¨¦bec : entre imposition et appropriation
%A Demazi¨¨re
%A Didier
%A Morrissette
%A Jo£¿lle
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.7202/1052611ar
%X De plus en plus d¡¯enseignants form¨¦s hors Qu¨¦bec int¨¨grent les ¨¦coles qu¨¦b¨¦coises. Ils y d¨¦couvrent un contexte de travail tr¨¨s diff¨¦rent de celui o¨´ ils ont exerc¨¦ pr¨¦c¨¦demment. Cet ¨¦cart est constitu¨¦ ici comme observatoire d¡¯une nouvelle socialisation aux mani¨¨res de faire le m¨¦tier, qui se r¨¦alise sur le terrain et par la pratique, pendant leurs premi¨¨res exp¨¦riences. Mobilisant une sociologie interactionniste des professions pour ¨¦tudier cette socialisation en contexte de travail, nous avons conduit une recherche centr¨¦e sur leurs exp¨¦riences d¡¯enseignant dans leur pays d¡¯accueil, en accordant une attention serr¨¦e ¨¤ leurs interactions quotidiennes avec les membres de leur ¨¦cologie professionnelle. Quatre enseignants form¨¦s hors Qu¨¦bec et certains de leurs partenaires de travail ont particip¨¦ ¨¤ des entretiens individuels et collectifs. L¡¯analyse de ceux-ci a permis de d¨¦gager deux types de processus de socialisation. Chacun est associ¨¦ ¨¤ des acteurs privil¨¦gi¨¦s, mais non exclusifs : l¡¯un proc¨¨de par imposition de nouvelles mani¨¨res de faire sous la pression d¡¯acteurs d¨¦positaires de capacit¨¦s de sanction, l¡¯autre proc¨¨de par adh¨¦sion ¨¤ de nouvelles mani¨¨res de faire r¨¦sultant de l¡¯accompagnement d¡¯acteurs qui transmettent des significations. L¡¯explicitation de ces processus et l¡¯analyse de leurs variations locales nous conduisent ¨¤ discuter de la forte relation entre la socialisation professionnelle des enseignants form¨¦s hors Qu¨¦bec et les propri¨¦t¨¦s des contextes dans lesquels ils travaillent, incluant l¡¯engagement de leurs partenaires. Finalement, cela met en exergue la fragilit¨¦ de cette socialisation
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2018-v8-n1-alterstice04037/1052611ar/