%0 Journal Article
%T Mouvement des fronti¨¨res identitaires dans les dessins d¡¯¨¦l¨¨ves immigrants
%A Beauregard
%A Caroline
%A Papazian-Zohrabian
%A Garine
%A Rousseau
%A C¨¦cile
%J -
%D 2017
%R https://doi.org/10.7202/1052573ar
%X Pour l¡¯¨¦l¨¨ve immigrant, le contact interculturel occasionn¨¦ par l¡¯immigration g¨¦n¨¨re une prise de conscience des diff¨¦rences et des ressemblances entre lui et les autres, ce qui influence son sentiment d¡¯ips¨¦it¨¦ et sa perception de l¡¯alt¨¦rit¨¦. C¡¯est notamment en jouant et en d¨¦pla£¿ant les limites de son identit¨¦ que l¡¯enfant (re)d¨¦finit qui il est. Cependant, cette mobilit¨¦ des fronti¨¨res identitaires peut ne pas ¨ºtre facilement perceptible. Une mani¨¨re de rendre ce mouvement plus concret est d¡¯avoir recours au dessin. Par le dessin, l¡¯¨¦l¨¨ve peut d¨¦voiler d¡¯importantes informations sur lui-m¨ºme dont il n¡¯est pas n¨¦cessairement conscient. Le dessin peut ¨¦galement lui permettre d¡¯utiliser des symboles qui facilitent l¡¯expression d¡¯exp¨¦riences qui n¡¯ont pas ¨¦t¨¦ ext¨¦rioris¨¦es et de les partager avec autrui. Enfin, le dessin peut ouvrir l¡¯acc¨¨s aux identifications v¨¦cues par l¡¯enfant en donnant une forme symbolique ou figurative aux personnes auxquelles il s¡¯identifie ou non.L¡¯objectif de cet article est d¡¯examiner les dessins cr¨¦¨¦s par deux jeunes immigrants sous l¡¯angle du mouvement des fronti¨¨res d¨¦finissant l¡¯identit¨¦ et l¡¯alt¨¦rit¨¦. L¡¯¨¦tude s¡¯appuie sur des donn¨¦es obtenues dans le cadre d¡¯une recherche-intervention de 14 semaines dans des classes d¡¯accueil pour enfants immigrants d¡¯une ¨¦cole primaire multiethnique de Montr¨¦al (Canada). ¨¤ partir d¡¯entrevues semi-dirig¨¦es aupr¨¨s d¡¯¨¦l¨¨ves immigrants, de leurs parents et de leurs enseignants, ainsi qu¡¯¨¤ partir d¡¯autoportraits th¨¦matiques et de dessins libres comment¨¦s qu¡¯ils ont r¨¦alis¨¦s lors de l¡¯intervention, les auteures d¨¦crivent comment deux jeunes ¨¦l¨¨ves nouvellement arriv¨¦s au Qu¨¦bec (re)d¨¦finissent leur identit¨¦ en jouant dans leurs dessins avec les limites identitaires. Les r¨¦sultats sugg¨¨rent que les ¨¦l¨¨ves immigrants ont recours ¨¤ des strat¨¦gies d¡¯assimilation et de diff¨¦renciation qui sont illustr¨¦es dans les dessins qu¡¯ils r¨¦alisent, de fa£¿on s¨¦par¨¦e ou simultan¨¦e. Le dessin semble soutenir la (re)d¨¦finition de l¡¯identit¨¦ de ces enfants
%U https://www.erudit.org/en/journals/alterstice/2017-v7-n2-alterstice04033/1052573ar/